拿來

我們學(xué)習(xí)的目的不就是為了應(yīng)用嗎？如果我們在學(xué)習(xí)的過程中就考慮怎么教別人使用，那豈不是一種前瞻思維。

想想

在教別人的過程中，我們會自我督促，發(fā)現(xiàn)知識阻塞會進(jìn)一步打通已有的知識。

為了讓別人理解我們想表達(dá)的意思，我們自己必須明白自己想要講的是什么。所以我們往往會逼自己主動探索，想明白問題。這也是生活中常常會遇到到的，只有我們能夠清楚的表達(dá)出自己的意思才代表我們是真的明白了一件事的真諦。

教別人的過程是一個強(qiáng)化自己記憶的過程

我們通過各種方式復(fù)述是記憶的強(qiáng)化，把短期的記憶變成牢固的記憶，把短期記憶變成長期記憶的最佳途徑就是重復(fù)。為了讓我們的聽眾印象深刻我們必須用形象的例子來驗(yàn)證，情景記憶也會加深我們的印象。

教別人也是一個交流和反饋的過程

知識不是孤立的，在和別人交流時我們會的到質(zhì)疑和別人的新想法，這都會增強(qiáng)我們的認(rèn)識，大家互相也能讓自己看到自己沒有看到的問題或忽略的問題，從而讓我們對問題的認(rèn)識更加全面了。

用用

看完一本書，有一個新想法都可以和身邊人進(jìn)行分享，主要是將自己獲取的東西進(jìn)行輸出，不斷的加深自我認(rèn)知。