為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高考復(fù)習(xí)備考的熱情，提高二輪復(fù)習(xí)效率，做到精準(zhǔn)備考，2022屆杉樹班于近日利用班會(huì)課舉行了高考說(shuō)題研題活動(dòng)。

此次活動(dòng)分為兩部分，首先進(jìn)行小組討論，就某一學(xué)科專題全方位梳理其命題規(guī)律，考查頻率，必備知識(shí)，關(guān)鍵能力，易錯(cuò)陷阱和突破方法?！抖Y記·學(xué)記》言：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”缺少交往的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生思維的碰撞和創(chuàng)造的火花。學(xué)習(xí)中的交往和互動(dòng)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)和奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的廣闊性和靈活性（余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》）。

然后，小組代表展示本小組討論內(nèi)容。結(jié)合高考真題，充分聯(lián)系、整合某一類題目的考查特點(diǎn)，利用板書和幻燈片進(jìn)行有深度地挖掘和講解。學(xué)生能用自己的語(yǔ)言從不同角度、不同側(cè)面來(lái)闡述看法或發(fā)表意見，這既是理解的重要標(biāo)志，也是從理解到創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。從社會(huì)學(xué)角度講，表達(dá)即交往、互動(dòng)，是一種影響和奉獻(xiàn)，也是一種反饋和更正（余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》），這也是高考對(duì)關(guān)鍵能力中表達(dá)能力的考查內(nèi)容。

表達(dá)能力是學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反應(yīng)。只有通過(guò)表達(dá)，知識(shí)才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力，否則學(xué)生吸收的可能只是惰性的知識(shí)，而不是活性的知識(shí)（余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》）。給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)和空間，提高解決問(wèn)題和學(xué)以致用的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程緊張而有序，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，準(zhǔn)備充分,表現(xiàn)出色。說(shuō)題展示環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)材料分析全面到位，思路清晰、理解正確、講解精煉，板書設(shè)計(jì)新穎精致,極大地展現(xiàn)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力和個(gè)人素質(zhì)。

北京十一學(xué)校某教室里有一條醒目標(biāo)語(yǔ)，“講給別人聽是最好的學(xué)習(xí)方式”。要知道學(xué)生是否真的聽懂了，最簡(jiǎn)單的辦法就是，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)再講一遍。如果把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講通了，那就證明學(xué)生懂了；如果把原來(lái)懂了的同學(xué)講糊涂了，就證明學(xué)生離懂了還有距離（周彬《即問(wèn)課堂》）。以活動(dòng)促學(xué)習(xí),活動(dòng)是形式,應(yīng)用是目的。通過(guò)本次說(shuō)題研題活動(dòng)，鍛煉和提高了學(xué)生們分析和解決問(wèn)題及表達(dá)和交流的能力，為幫助學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此次活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生探索如何科學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考，增強(qiáng)學(xué)生備考復(fù)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死記硬背刷題的觀念，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。也希望通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诤笃诘母呖紡?fù)習(xí)更加科學(xué)，更過(guò)智慧投入，勇于挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自我，在學(xué)中講，在講中學(xué)，不斷持續(xù)進(jìn)步。

挺立潮頭，方知風(fēng)高浪急；登高望遠(yuǎn)，才見云闊天高。在講題研題中，同學(xué)們從他人長(zhǎng)處上汲取營(yíng)養(yǎng)，從自身不足中明確改進(jìn)方向，相互促進(jìn)，攜手奔向星辰大海。