? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我對學(xué)生說了謊

目前，雖然我們老師都在積極探求“雙減”背景下的“減負(fù)提質(zhì)”，但是又因臨近期末，老師們都在一邊忙乎著盡快完成新授課教學(xué)任務(wù)，一邊又在“想方設(shè)法”抓復(fù)習(xí)積極迎考。因此，又都習(xí)慣性地對學(xué)生撒起謊來：今天體育（音樂）老師請假了，這是我跟他調(diào)的課。拿著體育或音樂老師有事請假了來當(dāng)幌子，實(shí)際是要霸占體育（音樂）課用來上主課，這個(gè)情況在目前既看著是躲躲閃閃可又是那么的屢見不鮮。老師當(dāng)時(shí)說是體育（音樂）老師請假了，自己跟對方換了課，但事實(shí)上十次里面又有多少次真的能再換回來了呢？這里面也只有那個(gè)說換課的老師心里最明白。至于那幫孩子，也許還真的在天真地期待著吧！另外，還有的老師還在對學(xué)生不斷地說：這道題，本次期末考試一定會(huì)考到。老師上課講題，為了讓學(xué)生專注聽課多半會(huì)跟學(xué)生說：“大家認(rèn)真聽，這是知識重點(diǎn)，考試一定會(huì)考到的”之類的話，或者下課鈴即將響起，老師還沒講完課，為了避免學(xué)生躁動(dòng)，老師都會(huì)拿考試來刺激學(xué)生。畢竟不愿意聽課的學(xué)生也就只有考試能鎮(zhèn)得住他了，我們這些老師真的是用心良苦?。?/p>

說起老師撒謊，讓我想起了前段時(shí)間我也對學(xué)生撒了一個(gè)謊。記得那天早晨我剛剛來到學(xué)校，我班里的“小喇叭”突然從身后鉆出來，然后用他高分貝且又尖又細(xì)的聲音說：“出大事了！出大事了！老師，我們班出小偷了！是小偷！小偷啊！”緊隨其后的班里十幾個(gè)孩子，轉(zhuǎn)眼間把我圍住了，直覺告訴我，又是一個(gè)不尋常的早上。在孩子的簇?fù)硐拢襾淼桨嗬?，這時(shí)“小喇叭”又開始廣播了：“振宇偷了張佳明的馬克筆，班長馬騰博已經(jīng)調(diào)查清楚了，人贓并獲，老師你看如何發(fā)落他吧？”我看了一眼理直氣壯的張佳明，又瞥了一眼垂頭喪氣的振宇，明白了事情的嚴(yán)重性?！靶⊥怠币辉~說起來容易，可是一個(gè)四年級小學(xué)生若真的背上“小偷”的罪名，那可就太丟人了，那將意味著在今后的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)被同學(xué)們嘲笑和看不起，那將意味著他會(huì)失去所有的好朋友，那將意味著……我沒有繼續(xù)想下去，但是我在心底非常確定的是：身為班主任，要時(shí)時(shí)刻刻做到保護(hù)好自己班里的每一個(gè)學(xué)生，絕不能讓這個(gè)孩子受到傷害，要及時(shí)維護(hù)他并保護(hù)他的自尊心。

我走到“小喇叭”身邊，摸著他的小腦袋說：“小喇叭，你的消息越來越及時(shí)了，不過，老師告訴你，今天，你的消息是錯(cuò)誤信息！”“小喇叭”瞪大了眼睛：“絕對真實(shí)，這是經(jīng)過班長調(diào)查之后的消息！”我走到講臺(tái)上，讓同學(xué)們都坐好，然后清清楚楚的說：“昨天下午放學(xué)以后我又來檢查教室，發(fā)現(xiàn)地上有一支馬克筆，正好在桌腿旁，當(dāng)時(shí)我還想這振宇可真粗心，筆都丟到地上了也不知道撿起來，于是我就隨手撿起來放進(jìn)了他的桌洞，沒想到，是我放錯(cuò)地方了，這筆應(yīng)該是同位張佳明的……”

下課后，振宇走進(jìn)我辦公室，紅著眼圈站了半天，低著頭跟我說：“謝謝老師，是我錯(cuò)了……”，我摸了摸他的小腦袋說：“以后可要注意別再犯這樣的錯(cuò)誤哈！去吧，跟同學(xué)們一起玩去吧！”

從那以后，班里再也沒有發(fā)生過“丟筆事件”。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課間或飯后，振宇都在高興地跟同學(xué)們一起玩?；蜃鲇螒颍菭N爛的笑容仿佛一道暖陽照進(jìn)我的心里，我感到無比的幸福。諸謊言無信，此謊言無悔！我用一個(gè)“謊言”換來了學(xué)生的尊嚴(yán)，換來了學(xué)生的快樂，雖是“謊言”卻能這般保護(hù)他，我覺得這個(gè)“謊言”是善意的，是值得的。