拆頁：《好好學(xué)習(xí)》第2章
R原文：
從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)
那么，讀書時(shí)將新知識(shí)和哪些已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系會(huì)更有成效呢？
答案便是那些在生活中各個(gè)領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律，也就是本書提到的臨界知識(shí)。每一種臨界知識(shí)，都是我們思考問題、認(rèn)識(shí)世界的重要工具。因此，這些臨界知識(shí)可以頻繁地應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和場景里。
經(jīng)常閱讀我的公眾號(hào)文章的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，我常常在不同的文章中討論不同問題時(shí)會(huì)運(yùn)用到復(fù)利、概率論、邊際收益等概念與模型。這其實(shí)就是我在思考問題的時(shí)候，有意識(shí)地和已有的模型進(jìn)行聯(lián)系，看看它們背后是不是有關(guān)聯(lián)。這樣一思考，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)過去沒看到的規(guī)律。
因此，現(xiàn)在的我，在讀書時(shí)既不追求數(shù)量，也不要求讀完。我的做法是：當(dāng)我要解決某個(gè)問題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問題？在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？
當(dāng)把這些問題想明白之后，可能我并沒有讀完一本書，但是我對(duì)這個(gè)問題的理解和認(rèn)識(shí)，比讀完10遍書的人都要深入。這種狀態(tài)，呈現(xiàn)出來便是舉一反三的能力。在別人眼里，你更容易用跨界的知識(shí)解決問題。因此讀書不在于多少，而在于你有沒有通過讀書重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)并把它運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中。
生命有限，不要把有限的生命浪費(fèi)在那些“低水平勤奮陷阱”里。
我們閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，要將新知識(shí)與生活中的各個(gè)領(lǐng)域，起著基本而又重要作用的規(guī)律關(guān)聯(lián)起來。與臨界知識(shí)相關(guān)聯(lián)，可以讓我們對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠幫助我們做到舉一反三的效果。
打個(gè)比方，我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何寫作的時(shí)候，可以關(guān)聯(lián)2W1H模型。經(jīng)過深入思考舉一反三后，發(fā)現(xiàn)2W1H模型在表達(dá)演講的時(shí)候同樣也可以用到。
為什么我們需要將臨界知識(shí)與我們新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)？
每一種臨界知識(shí)都是我們思考問題、認(rèn)識(shí)世界的工具。而這些臨界知識(shí)是可以應(yīng)用在不同領(lǐng)域和場景里的。因此，讀書不在于多少，而是你有沒有通過讀書重新認(rèn)知世界。
那么該如何將臨界知識(shí)與我們新學(xué)到的知識(shí)關(guān)聯(lián)呢？
1、首先我們學(xué)習(xí)閱讀要以解決問題為主
2、確定問題后搜索與問題相關(guān)的文獻(xiàn)書籍
3、通過閱讀觀察作者解決問題的思路和思維方式，不同作者的思路會(huì)略有差異，但是他們的相通之處就是所謂的臨界知識(shí)
4、將這些思路或者方法關(guān)聯(lián)到自己的過往經(jīng)驗(yàn)，自己以前有沒有碰到過類似的情況，最后結(jié)果如何
5、提煉出臨界知識(shí)
6、通過在不同場景、不同時(shí)間刻意練習(xí)，遷移到不同領(lǐng)域當(dāng)中
有點(diǎn)像一個(gè)小范圍的主題閱讀
然而，并非什么時(shí)候都需要如此大的學(xué)習(xí)量，在我們需要學(xué)習(xí)重要領(lǐng)域的臨界知識(shí)時(shí)，那么就必須得花80%的時(shí)間去學(xué)會(huì)它。
