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演講能力的重要性自不必多言，在任何工作領(lǐng)域都需要用到它，小到一次和人的交流，大到一次選舉演講。

首先，這是一項絕對的高頻技能——每天日常生活中你就得和人的交流啊，每次交流都是一場不正式的演講了。其次，這項技能有累積效果——隨著使用次數(shù)增加而變得越發(fā)熟練和通達(dá)，當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的演講者，刻意練習(xí)演講技能是必不可少的。

年齡越是大，越是對生活中出現(xiàn)的各類事物視而不見。因此，從2015年春天開始，晨圈之后的生活主題課之前，加入了一個分享環(huán)節(jié)。最初的目的是希望煅煉他們的觀察能力，同時也煅煉他們的語言表達(dá)能力?？赡苓h(yuǎn)的孩子坐車上學(xué)，近的孩子就在小區(qū)里（有研究，走路10-20分鐘上學(xué)的小朋友學(xué)業(yè)成績高于坐車上學(xué)的孩子），細(xì)細(xì)觀察的機會還是較少。實施到最后，變成了不正式的演講時間——每個人講一段，有早上來園或下午回家路上的事，也有早上起床之后的事，還有自己玩過的游戲，和父母的互動等各種事兒。只要孩子們覺得有意思的，都拿來講一講。

剛剛?cè)雸@的小朋友一般不說，但過上個一周兩周的，就開始發(fā)言了。兩歲多的小朋友不知道講什么，老師就引導(dǎo)他說說今天誰送自己來幼兒園啊，早上吃了些什么這類的事。我記得兩歲半入園的寧寧，從早上爸爸或媽媽送來的這么簡短的一句話開始，7個月過去，現(xiàn)在早上己經(jīng)開始長篇大論：誰送來的，早上吃了什么，起床后做了些什么……每天都要搶著說。

最小的剛才兩歲的豆豆，現(xiàn)在每天早上都爭著要說，僅說一句：“今天爸爸送來的?！?/p>

UU曾經(jīng)沉默了一陣，現(xiàn)在每天早上要講個自己的新發(fā)現(xiàn)、新體會什么的。

其他大些的孩子每天都要說上一至三五分鐘的。

總之，園里孩子的口才都是不錯的——表述清晰，有重點。

前幾天，一個孩子先亮明主題：誰誰的頭發(fā)和她的頭發(fā)一樣漂亮，分享時呱呱呱拐到了天那么遠(yuǎn)，我以為她己經(jīng)忘記自己要講什么了，不曾想，分享的結(jié)尾很自然的又繞了回來，重新點明主題——嚇了我一跳。

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我們觀察到，孩子們分享的時候，總是眼睛看著天花板、盯著虛無的遠(yuǎn)方，或者看著認(rèn)真聽他講的老師。于是，我們花了幾次課，演示、講解分享時的眼神分配。

小朋友在分享時，總有小朋友做小動作或是自顧自玩，于是，又上了幾次“如何傾聽他人分享”、“如何在演講時用目光控場” 的課。

之后又上了一次“演講時的站姿"課。

萬事俱備后。周三早上的生活主題課，讓孩子們來演講。

給他們定了主題：介紹自己，要求說出自己的名字、年齡、講一個愿望

大些的小朋友都很激動，怕丑（4歲多的孩子都害羞了，怕自己講不好，別人笑話）而三歲及三歲以下的孩子就完全沒有這種顧慮，直沖沖的跑上去，胡講兩句，高興的下來。

然后我又販賣了一次“成功就是刻意練習(xí)的結(jié)果”理論，來消除他們的害羞心理。

于是，大小朋友開始一個個上臺。第一次都講的都磕磕跘跘，自己名字都忘記介紹，站在上面扭捏著，講幾句嘻笑著下來。許是有了開頭，也許是因為發(fā)現(xiàn)其他人也講得和自己差不多，個個不害羞了，要求講第二次，一個一個上去，一個一個下來，第二次就講的有很大進(jìn)步，演講內(nèi)容完整度、語言流暢度、站姿、目光都有進(jìn)步。我一個個說出他們進(jìn)步的地方，事實上，他們自己也感受到、且驚訝于自己的進(jìn)步。

于是，要求講第三次，因為第二次講的進(jìn)步程度太大，第三次的進(jìn)步程度相比第二次的進(jìn)步程度要小一點，但孩子們似乎找到了“成就感”，還要求再演講第四次。因為時間原因，我要求下午自由活動時再講，當(dāng)天下午，幾個大的小朋友來和老師要求做演講，這一次，孩子們在演講內(nèi)容上又加了些東西，比如自己喜歡吃什么零食之類的——反正玩的很樂呵。

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這兩次過去，我開始準(zhǔn)備在接下來的時間指導(dǎo)他們?nèi)绾螠?zhǔn)備演講：演講課題的確定、整理，做成演講稿等。