晨會(huì)時(shí)間，跟孩子們分享了一段視頻，演講的題目是“不抱怨，靠自己”。一個(gè)出生因?yàn)槿毖醵鴮?dǎo)致發(fā)育遲緩的人，最終成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)店店主的傳奇故事。干啥賠啥，甚至沒(méi)有學(xué)校接收他，當(dāng)聽(tīng)到“我恨我恨我恨，我恨命運(yùn)的不公”時(shí)，有些孩子濕了眼眶。但是，改變他的是父親的一句話“孩子，抱怨有用嗎？”是啊，既然以然如此，抱怨解決不了任何問(wèn)題，只能徒增自己渾渾噩噩的一天生活……所以，無(wú)論我們面對(duì)的是什么困境，都要依靠我們自己，抱怨，解決不了任何問(wèn)題，能做的是改變自己。

最近，有幾件事情倒是挺足夠讓我琢磨的。

事例一：都是如此，就是對(duì)的嘛？

昨天校車(chē)上，某個(gè)同學(xué)被老師通報(bào)校車(chē)上不遵守紀(jì)律，布置了定制作業(yè)。后與我私聊，大致意思是：是對(duì)方找我說(shuō)話，我們說(shuō)話沒(méi)有讓第三個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)。后來(lái)跟校車(chē)?yán)蠋熡趾藢?shí)了一下，不僅是今天說(shuō)話，之前也說(shuō)，并且臨下校車(chē)還總搶占過(guò)道。于是，我又找這個(gè)孩子證實(shí)，確實(shí)如此。不服氣，覺(jué)得昨天紀(jì)律還好，之前那是之前，不算數(shù)。我問(wèn)他：

“今天校車(chē)?yán)蠋煕](méi)有提醒你嗎？”“提醒了?！?/p>

“之前還搶占過(guò)道？”“對(duì)，但是可多人都這樣?！薄岸歼@樣就是對(duì)的嘛？老師阻止過(guò)，對(duì)吧？”電話那頭沒(méi)了聲音，應(yīng)該是默認(rèn)了?！斑@種情況老師之前應(yīng)該是提醒過(guò)你，只不過(guò)沒(méi)有通報(bào)而已，那沒(méi)有通報(bào)就默認(rèn)你的行為是對(duì)的嘛？”“不是?！薄八?，你要明白今天對(duì)你的批評(píng)不止針對(duì)你今天的表現(xiàn)，而是你坐校車(chē)以來(lái)的行為，只是今天到了一個(gè)老師實(shí)在無(wú)法包容的地步了?！薄懊靼琢??！?/p>

事例二：如果換作你的好朋友，還是如此嗎？

下午體育課上，A不小心踢球踢到了B身上，B要求A道歉，A說(shuō)馬上該他們組踢球了，讓等一等，A允許了，B最后很敷衍地道了歉，A認(rèn)為態(tài)度不好，遂跟我反應(yīng)。

當(dāng)事人叫在了一起，A覺(jué)得自己道了歉，而且當(dāng)時(shí)情況自己正在專(zhuān)注踢球，而且體育課上磕磕碰碰很正常，沒(méi)有必要如此糾纏。一開(kāi)始，聽(tīng)了A這樣說(shuō)，我覺(jué)得也挺對(duì)，體育課嘛，在所難免，但是，這個(gè)問(wèn)題的根本不在于道沒(méi)道歉，而是面對(duì)同學(xué)被自己誤傷后的反應(yīng)。我問(wèn)A：“人家本來(lái)好好的被你的球踢了一下，還挺疼的，你不應(yīng)該道個(gè)歉嗎？”“我道歉了！”眼淚汪汪?！澳悄愕膽B(tài)度呢？”“當(dāng)時(shí)正在踢球，我也讓Ta等等了?！薄皩?duì)呀，人家等你了，到最后等來(lái)的是你的不耐煩回復(fù)?，F(xiàn)在咱們先不說(shuō)道歉這個(gè)事，作為一個(gè)普通人，我們撞到了人，或者你的球踢到了你的好朋友身上，你第一反應(yīng)應(yīng)不應(yīng)該是先問(wèn)問(wèn)對(duì)方情況如何？”點(diǎn)頭?！皩?duì)方看到了你的態(tài)度，我相信Ta一定不會(huì)再糾纏著讓你道歉，反而會(huì)說(shuō)沒(méi)什么吧？”點(diǎn)頭。后面，讓他倆自己走出教室自己解決了。所以，遇到問(wèn)題，設(shè)身處地想想自己的朋友發(fā)生這種事情，或者自己身上發(fā)生這種事情，自己又會(huì)作何反應(yīng)？

事例三：如何做才是最細(xì)致

作業(yè)課上，幾個(gè)效率高的孩子完成作業(yè)后，問(wèn)老師有沒(méi)有需要幫忙的，遂讓他們幫忙撕卷子。結(jié)果，卷子數(shù)怎么都沒(méi)有查對(duì)，桌子上撕完的卷子橫七豎八地?cái)[著，沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得這樣放著有何不妥。于是，跟他們說(shuō)，卷子這樣擺著是不是覺(jué)得很亂？沒(méi)有回應(yīng)。最后，老師自己把卷子重新整理了一下。也不怨孩子，畢竟是幫老師的忙，而且，在家估計(jì)孩兒們也是不干什么活兒的吧~

所以，當(dāng)我們埋怨孩子這那那這做不好的時(shí)候，我們有沒(méi)有給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)？不過(guò)，班里也確實(shí)有幾個(gè)心細(xì)的孩子，眼里很有活兒，很多時(shí)候不需要老師多說(shuō)什么，交代他們的事情他們能處理的很好。這種做事的能力是需要鍛煉的，不要抱怨孩子毛毛躁躁，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給他們自己處理事情，自己整理物品，自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在的孩子啊，比起我們之前“溫室里的花朵”，又多了一層無(wú)形的幕，被我們呵護(hù)極致入微的幕，所以他們總會(huì)用自我的視角處理問(wèn)題。每個(gè)孩子都是如此，那矛盾當(dāng)然就會(huì)越來(lái)越多，同理心是孩子們要習(xí)得的一項(xiàng)素養(yǎng)。