今天是咱們工作室和歐姐、游姐工作室聯(lián)合開(kāi)展的“以寫(xiě)為師”寫(xiě)作夏令營(yíng)的第7天。按照咱們夏令營(yíng)的要求，截至今天，我已經(jīng)完成了連續(xù)7天的寫(xiě)作挑戰(zhàn)，日更文章都在1500字左右，成功獲得了“奮勇向前獎(jiǎng)”。
從開(kāi)營(yíng)到現(xiàn)在，我每天在工作室工作群里行走，看見(jiàn)工作室的小伙伴們寫(xiě)作興趣濃厚，寫(xiě)作素材豐富，寫(xiě)作交流熱烈。我每天都要仔細(xì)閱讀每位小伙伴的文字，那一篇篇猶如畫(huà)面感的文字，意境開(kāi)闊，意味深長(zhǎng)，透視出了咱們的小伙伴不僅僅是一位位班主任工作能手，也是一位位會(huì)欣賞、會(huì)發(fā)現(xiàn)的生活美化大師。我發(fā)現(xiàn)，有的小伙伴最開(kāi)始只能嘗試完成300字以上的片段寫(xiě)作，連續(xù)幾天后，現(xiàn)如今可以完成1000字以上的寫(xiě)作了。這些進(jìn)步代表的是寫(xiě)作毅力的堅(jiān)持，寫(xiě)作思維的敞開(kāi)，寫(xiě)作能力的提升。
如果按照咱們“以寫(xiě)為師”寫(xiě)作夏令營(yíng)的要求：假如繼續(xù)第二個(gè)7天的日更，將獲得“筆耕不綴獎(jiǎng)”；持續(xù)第三個(gè)7天的日更，將獲得“日更達(dá)人獎(jiǎng)”。明天是第2輪日更的開(kāi)始，不知道會(huì)有哪些小伙伴們繼續(xù)堅(jiān)持，也不知道會(huì)新增哪些小伙伴們加入。因此，今天我特意為繼續(xù)堅(jiān)持日更的小伙伴和即將新加入日更的小伙伴準(zhǔn)備一點(diǎn)“營(yíng)養(yǎng)餐”。
【寫(xiě)作的價(jià)值】
寫(xiě)作是記錄自己生命的歷程。在當(dāng)下自媒體時(shí)代，拍抖音的人都是雙贏家，既能獲取不菲的收入，還能記錄下自己的生活。咱們教師發(fā)揮的是專業(yè)能力，用文字記錄自己工作場(chǎng)景中的過(guò)往，記錄生活中的酸甜苦辣，記錄思想的跌宕起伏。
寫(xiě)作是充實(shí)時(shí)間的一劑良藥。60天的假期，在渾渾噩噩中是一種度過(guò)，在日更寫(xiě)作中也是一種度過(guò)。早上一醒來(lái)，是選擇舒適的一天無(wú)憂無(wú)慮的度過(guò)，還是選擇合理擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫(xiě)作呢？一念執(zhí)行，一念放棄，執(zhí)行與放棄就在一念之間。寫(xiě)作能讓時(shí)間靜止，當(dāng)你選擇安安靜靜坐下來(lái)，敲完最后一個(gè)字的時(shí)候，那種欣喜的成就感不亞于你與朋友的一場(chǎng)聚會(huì)。
寫(xiě)作是助推專業(yè)成長(zhǎng)的良師。作為一名語(yǔ)文老師，讀與寫(xiě)是最根本的教學(xué)目標(biāo)。要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，自己沒(méi)有扎實(shí)的文字表達(dá)能力，沒(méi)有豐富的寫(xiě)作體驗(yàn)，怎么去面對(duì)那一雙雙期盼的眼睛呢？就好比自己不會(huì)炒菜，怎么去教別人炒菜？明明自己都不能區(qū)別麥苗和蔥苗，卻要告訴孩子要做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的人。寫(xiě)作，可以倒逼自己大量閱讀，倒逼自己梳理工作經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作，可以讓咱們乘著高鐵在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上奔馳。
【寫(xiě)作恐懼的克服】
自開(kāi)營(yíng)以來(lái)，有一些小伙伴還沒(méi)有開(kāi)啟寫(xiě)作。我對(duì)此有兩種理解：要么是因?yàn)榧倨诎才疟容^緊湊，在忙事情；要么是因?yàn)橛袑?xiě)作為難情緒，還沒(méi)開(kāi)始行動(dòng)。對(duì)于假期里比較忙碌的小伙伴，相信總會(huì)擠出時(shí)間至少保底完成7篇寫(xiě)作。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何克服寫(xiě)作恐懼吧。
寫(xiě)作恐懼歸因無(wú)外乎這幾點(diǎn)：害怕把自己的文字曝光給別人審視；害怕自己的文采不好，怕別人笑話；害怕自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作，或者沒(méi)有素材可寫(xiě)，就干脆不寫(xiě)。其實(shí)每個(gè)人或多或少都有寫(xiě)作恐懼癥，我也不例外。如果用我自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，我從以下幾個(gè)方面來(lái)克服寫(xiě)作恐懼的：
只管去寫(xiě)，寫(xiě)了再說(shuō)。這是我秉持的自我療愈理念。幾年前，被身邊愛(ài)好寫(xiě)作的歐姐影響，看見(jiàn)她熱情洋溢的寫(xiě)作激情，我什么都沒(méi)想，加入了挑戰(zhàn)21天的“桐下寫(xiě)吧”。心中只有一個(gè)意念，寫(xiě)吧，寫(xiě)了再說(shuō)，其他的都不管了。
零碎時(shí)間，固定使用。為了堅(jiān)持每一天寫(xiě)作不間斷，我充分利用好零碎的時(shí)間。那個(gè)階段，我兒子正好讀高三，每天晚上都要接放學(xué)回家。白天，我利用一切可以用的課間時(shí)間，一有空閑就坐在電腦前面敲字；一下班就趕緊繼續(xù)沒(méi)有寫(xiě)完的內(nèi)容，必須要趕在晚上接兒子前完成。如果遇上晚上有朋友聚會(huì)，又不好提前離開(kāi)，就趁飯桌上的間歇打開(kāi)手機(jī)編寫(xiě)。每天無(wú)條件完成保底1500字的文章。
撰寫(xiě)案例，大膽發(fā)表。閱讀了大量的教育雜志，發(fā)現(xiàn)很多被發(fā)表的文章都是一線教育案例?？粗约鹤珜?xiě)了很多案例，就想著把案例進(jìn)行梳理歸納，嘗試著去投稿。短短三年之間，投出去的稿子有四篇被采納。這也為我前幾年評(píng)選高級(jí)職稱蓄力了。
【寫(xiě)作素材的選擇】
日更缺的不是寫(xiě)作素材，缺的是發(fā)現(xiàn)素材。身為班主任，在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等場(chǎng)域中輾轉(zhuǎn)，一次教育學(xué)生的案例，一次家校溝通的啟示，一次活動(dòng)組織的感想，一節(jié)課例真實(shí)問(wèn)題的探究……這些都是寫(xiě)作的素材。從專業(yè)入手，選擇班級(jí)管理、家校溝通、課堂教學(xué)等適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行寫(xiě)作。
日更的過(guò)程，就是尋找自己的過(guò)程。神學(xué)家馬丁·布伯說(shuō)：“方向是人類靈魂的基本張力，有時(shí)候方向能夠帶著我們離開(kāi)充滿可能性的領(lǐng)域，做出某個(gè)特定的選擇，透過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)踐它?！眻?jiān)持，就能突破自己！
最后，借用張祖慶的“寫(xiě)作，療愈自我；寫(xiě)作，重建心靈；寫(xiě)作，重塑生命。”勉勵(lì)自己，也推薦給小伙伴們。（1861字）
