如果說第一次李珂老師帶領(lǐng)的家庭教育指導(dǎo)師線上課程，讓我初步了解了家庭教育指導(dǎo)師的基本素質(zhì)和家庭教育的問題建構(gòu)的話，那么這次的課程可以說是顛覆和刷新了我對家庭教育指導(dǎo)師課程的認(rèn)識，對昨天提到但不怎么理解的自用類實踐性操作課程這一概念又有了更深的體會，看來老師一直強調(diào)的在學(xué)習(xí)過程中需要邊學(xué)習(xí)邊實踐邊思考所言甚實，而且在我復(fù)聽兩遍課程后，感覺仍舊未能完全及時消化吸化，看來課程內(nèi)容確實太干，干貨滿滿一時間難以快速吸收轉(zhuǎn)化。
在知識付費的下半場，一定要打造個人的超級IP，而打造個人的IP和品牌，就需要持續(xù)不斷的輸出，輸出又離不開輸出的內(nèi)容建構(gòu)、渠道、行動、復(fù)盤優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展，今天的培訓(xùn)老師不但提出了以上持續(xù)輸出的關(guān)鍵點，還提出如何幫助我們建構(gòu)、梳理和打通各個關(guān)鍵點，這在教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域修為尚淺的我看來，是一套龐大復(fù)雜的構(gòu)建工程式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，而老師在做的，正是培養(yǎng)和幫助我們成為一個個家庭教育工程師，原以為是來學(xué)習(xí)當(dāng)老師的我，突然發(fā)現(xiàn)正在接受成為工程師的訓(xùn)練，此刻內(nèi)心感受也比較復(fù)雜，好奇、忐忑、驚喜，總之很興奮，要努力保持冷靜。
在梳理內(nèi)容建構(gòu)模式部分，學(xué)習(xí)了內(nèi)容建構(gòu)的6+1模式，將家庭教育主題根據(jù)問題類型細(xì)分為6個模塊，包括教養(yǎng)格局、養(yǎng)育方式、情緒管理、親子關(guān)系、規(guī)則設(shè)計、養(yǎng)育的前瞻性，最終目的是形成與時俱進的適配型社會化養(yǎng)育，讓孩子能夠成為合格的社會人。這倒是和我的日常工作非常相似，努力幫助孩子們完成社會化適應(yīng)。根據(jù)昨天所做家庭教育問題建構(gòu)的作業(yè)，我初步將自己整理的問題大致歸于養(yǎng)育方式、情緒管理、親子關(guān)系類。
另外，我個人非常推崇本次課程提出的一個非常重要且可能是讓我更興奮（也很燒腦）的觀點，就是一個好的學(xué)習(xí)者，要學(xué)會向自己提問，并形成一種對問題答案探詢式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果是以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，在問題的牽引下，我們的學(xué)習(xí)將是以解決問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，出于對問題的好奇，圍繞對問題的解決思路去主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的框架和內(nèi)容，這種以解決問題、培養(yǎng)實際解決問題能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，就是工程師式的學(xué)習(xí)方式，是務(wù)實的學(xué)習(xí)方式，落地的學(xué)習(xí)方式。這完全對我的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了與以往不同的要求與挑戰(zhàn)，這是要讓我們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的出處與原因，通過問題主動去打開自己的新、舊知識通道，為解決問題而學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識，為解決問題而提升自己的能力，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程呀。
針對目前的學(xué)習(xí)材料，四個需要思考的問題也很重要：
1.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，我已經(jīng)具備了哪些相關(guān)知識？
2.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，我又學(xué)到了哪些新的知識，有什么補充或新的挑戰(zhàn)？
3.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有哪些未知的事物，這些事物需通過什么方式可以了解到？
4.針對當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，還有哪些問題無法輕意獲得解答，可長期探詢并獲得成長？
一個好的問題，可以讓我成長為建構(gòu)者，在努力回答問題的同時，整合新知識，融匯舊知識，學(xué)習(xí)主動探索未知的領(lǐng)域，拓寬自己的知識邊界，這是多么具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式！
另外，還有一個重要的需要學(xué)習(xí)的要點是思考家長到底在教育學(xué)習(xí)中關(guān)心什么？我自己做為一名家長，非常重視教育學(xué)習(xí)的有效性和實用性，我在咨詢中遇到的很多家長，也都曾經(jīng)提出過這樣的疑問？學(xué)習(xí)了很多教育方法，嘗試多了以后反而不知道該怎么辦？
因為家長關(guān)心的最終是價值和意義，這就要求我們通過學(xué)習(xí)，自己在設(shè)計輸出課程產(chǎn)品時，不能簡單的為了分享而分享，而是提前思考，我的課程分享能夠給家長帶來什么價值？解決哪些問題？
特別感謝老師今天的課程設(shè)計，雖然確實很燒腦，但是也十分具有前瞻性和開放性，這種基于思考的學(xué)習(xí)有深度有啟發(fā)，啟發(fā)我從此以后的學(xué)習(xí)方式，從一個問題解決者的角度去完成自我學(xué)習(xí)；啟發(fā)我從此以后看一本書，要從作者的角度去尋找線索，看其重點要義，看其未言之意；啟發(fā)我找到又感興趣又好奇的學(xué)習(xí)方向，并持續(xù)不斷追著問題深入探詢與研究，直至精深和專注。
在學(xué)習(xí)的這條路上，我雖不能做到最好，但能日日精進，想想都興奮！
