歲月紅了櫻桃，綠了芭蕉。轉(zhuǎn)眼，站上三尺講臺(tái)，已是整整一個(gè)輪回。
十二載的語(yǔ)文教學(xué)生涯，有過(guò)與學(xué)生在課堂上同頻共振的驚喜連連，亦有過(guò)無(wú)法突破自我發(fā)展瓶頸的思慮阻塞。憶往昔，展未來(lái)，我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，回顧昨天，把握現(xiàn)在，走向明天。
? ? ? 站穩(wěn)講臺(tái)，在常規(guī)教學(xué)中力爭(zhēng)合格
十二年前的教師節(jié)，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我初登講臺(tái)，便迎來(lái)了人生中第一次被聽(tīng)課。校長(zhǎng)陪同市教研員，在滿心的失望中聽(tīng)我上完了一節(jié)失敗的語(yǔ)文課。多年過(guò)去，還記得那節(jié)課是講《論語(yǔ)》；多年過(guò)去，還記得教研員的評(píng)價(jià)是：確定是畢業(yè)于211師范院校的嗎，根本不會(huì)上語(yǔ)文課啊！
當(dāng)時(shí)的我，確實(shí)不會(huì)上語(yǔ)文課。本就非科班出身，能考上初中語(yǔ)文老師，純靠多年來(lái)的讀寫(xiě)積累與考前臨時(shí)抱佛腳的突擊訓(xùn)練。但是，這也意味著我是極有悟性的，不會(huì)上語(yǔ)文課，那就在做中學(xué)，同時(shí)，研究名家課堂，在模仿中學(xué)習(xí)上語(yǔ)文課。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的自主摸索，慢慢地感受到了自己的明顯變化。不再擔(dān)心因?yàn)橥ｋ姸荒懿シ耪n件，因?yàn)檎麄€(gè)課堂流程已在我的腦海里如放電影一般過(guò)了數(shù)遍；不再擔(dān)心學(xué)生在課堂上隨時(shí)冒出的千奇百怪的問(wèn)題，因?yàn)閹熒黄鹛岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題就是最好的雙向奔赴；不再擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然推門(mén)聽(tīng)課，因?yàn)槲覍?duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)組織有了充分的自信。
那年的十二月，我鼓起勇氣再次邀請(qǐng)校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課。毫無(wú)疑問(wèn)，那是一節(jié)成功的家常課，因?yàn)檎n后，校長(zhǎng)就把全校唯一的外派學(xué)習(xí)的名額給了我這個(gè)初出茅廬的新老師。三天的培訓(xùn)，我記了滿滿的一個(gè)聽(tīng)課本，有過(guò)程記錄、有自主思考，正是這樣勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，我逐漸由一個(gè)不會(huì)上語(yǔ)文課的非科班老師，成為了一名合格的新手教師，穩(wěn)穩(wěn)地扎根在三尺講臺(tái)上。
? ? ? 樂(lè)于展示，在精心打磨中走向優(yōu)秀
從教第三年，便開(kāi)始踏上各級(jí)賽課、執(zhí)教公開(kāi)課之路。不管是比賽課，還是公開(kāi)課，都是一場(chǎng)催人奮進(jìn)的歷練。選定課題，研讀文本、備課磨課、現(xiàn)場(chǎng)展示，于我而言，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能受益匪淺。這么多年，各級(jí)比賽課、公開(kāi)課累計(jì)幾十節(jié)，在一輪又一輪的磨練中，我逐漸摸索到了成為一名優(yōu)秀教師的密碼。
幾十節(jié)展示課中，對(duì)我意義最為深刻的是2016年11月29日在深圳上的一節(jié)課。結(jié)合我當(dāng)時(shí)正在做的課題研究，我把課題定為文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課《巧用思維導(dǎo)圖，分析人物形象》。盡管只有短短的三天時(shí)間準(zhǔn)備，但總算圓滿完成任務(wù)。這節(jié)課結(jié)束后，好幾個(gè)來(lái)自其他省份的老師上臺(tái)找我拷貝課件。從來(lái)都是等著拷貝名師課件的我第一次體驗(yàn)到這種被人認(rèn)可的莫大的榮耀感，而思維導(dǎo)圖的第一次成功運(yùn)用也讓我逐步開(kāi)始這方面的課題研究。一次成功的嘗試，堅(jiān)定了我樂(lè)于上公開(kāi)課并在公開(kāi)課中歷練成長(zhǎng)的決心。
此后便一發(fā)不可收拾，先后把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在“理清文章思路”“修改病句”“合理文章布局”“名著閱讀”等專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。連續(xù)幾年擔(dān)任初三把關(guān)老師，一直為學(xué)生在梳理語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)的混亂無(wú)序而困擾，思維導(dǎo)圖的引入可謂雪中送炭，尤其對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生而言，可謂運(yùn)用得爐火純青?？记坝?jì)劃、試卷分析……這些并非老師布置的常規(guī)作業(yè)，不少學(xué)生遷移性地用思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)。授之以魚(yú)，不如授之以漁，我想這就是老師的最成功之處。
當(dāng)自主研究有了一些成果，各種執(zhí)教公開(kāi)課與參與各級(jí)賽課的機(jī)會(huì)紛至沓來(lái)。2017年赴太原承擔(dān)人教社主辦的第二節(jié)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)展示課，2018年赴肇慶一中執(zhí)教信息化教學(xué)示范課，2019年經(jīng)過(guò)層層選拔參加珠海市初中語(yǔ)文青年教師能力大賽并獲得一等獎(jiǎng)……在不斷的公開(kāi)課與比賽課中，我看到了自己的拔節(jié)生長(zhǎng)，找尋到了成為一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)方向。
? ? ? 以寫(xiě)促研，在不斷反思中邁向卓越
教育寫(xiě)作意識(shí)的萌芽，始于2019年6月。彼時(shí)，參與了一場(chǎng)高手云集的比賽。三個(gè)小時(shí)的筆試，考驗(yàn)的是文本解讀、試題命制與現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的功底；三個(gè)小時(shí)的賽前備課，四十分鐘的現(xiàn)場(chǎng)展示，考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)置與課堂把控的能力。盡管最終獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，但這場(chǎng)比賽，讓我深切地意識(shí)到了自己的短板與缺陷，那就是一味地埋頭上課，卻忘了及時(shí)的記錄、總結(jié)與反思。
素來(lái)是個(gè)行動(dòng)派，立刻申請(qǐng)了微信公眾號(hào)，試圖在公開(kāi)寫(xiě)作中倒逼自己堅(jiān)持反思。時(shí)至今日，已堅(jiān)持寫(xiě)作三年有余，在公眾號(hào)留下了將近一千篇原創(chuàng)文章，寫(xiě)作內(nèi)容五花八門(mén)，既有班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐與心得，又有語(yǔ)文教學(xué)的困惑與思考，還有精心整理的學(xué)生作品展示。堅(jiān)持寫(xiě)作，讓我獲得了許多額外的獎(jiǎng)賞，論文的獲獎(jiǎng)與發(fā)表、課題的申報(bào)與結(jié)題，各級(jí)公開(kāi)課與講座的勇于承擔(dān)，青年骨干教師的成功評(píng)選……這些額外的獎(jiǎng)賞，又成為我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的火箭燃料，驅(qū)使著我繼續(xù)朝卓越教師邁進(jìn)。
如今的我，正處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。常常在想，未來(lái)五年，我該如何規(guī)劃？整體而言，那就是繼續(xù)做一個(gè)堅(jiān)定的長(zhǎng)期主義者，堅(jiān)持四個(gè)不停——不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考、不停地實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，努力做到以下三點(diǎn)：
第一、選定方向，深挖一口井。前三年的寫(xiě)作是隨性的，毫無(wú)計(jì)劃的，正因如此，才能保證日更的節(jié)奏。但未來(lái)幾年，在堅(jiān)持日更之余，還要選定自己的研究方向，目前暫定為思維導(dǎo)圖與寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程化的融合，力爭(zhēng)由課堂走向課程，形成自己的研究特色，做出有標(biāo)志性的研究成果。
第二、開(kāi)展廣義的閱讀，在閱讀中為自己賦能。正如張祖慶老師在《從課堂到課程》一書(shū)中所言，讀人、讀書(shū)、讀物、讀課。讀人，與優(yōu)秀的人同行，在專(zhuān)業(yè)交往中汲取前進(jìn)的能量；讀書(shū)，在與文字的深度對(duì)話中反思自我；讀物，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，語(yǔ)文老師更需永葆對(duì)生活的熱愛(ài)；讀課，選定幾位與自己風(fēng)格契合的名師，專(zhuān)注地、長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤研究。
第三、苦練絕招，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。終日重復(fù)自己，最終只能成為平庸之輩。惟有在日常的課堂教學(xué)中找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處，加以長(zhǎng)期的刻意練習(xí)，必能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所精進(jìn)、有所斬獲。
昨天已逝，未來(lái)已來(lái)。漫漫專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，吾將上下而求索。
