學(xué)鋼琴，就是要在正確的方向上走正確的路。但是，當(dāng)下一些現(xiàn)象就是，很多家長(zhǎng)和學(xué)生們既沒有選擇正確的方向，也沒有走正確的路。
希望下面列舉的這些常見錯(cuò)誤和誤區(qū)，能為同學(xué)和家長(zhǎng)們提供參考，有則改之。
1、妒忌眼紅，跟風(fēng)學(xué)琴。
“人家孩子學(xué)鋼琴，我家孩子也得學(xué)，要不然就輸在了起跑線上?！?/p>
有些家長(zhǎng)不考慮孩子的喜好和接受能力，看到周圍同事朋友家的孩子在學(xué)琴，自己也蠢蠢欲動(dòng)；要是看到人家的孩子能現(xiàn)場(chǎng)一曲，就更加眼紅心熱，攀比之心極具膨脹，再加之長(zhǎng)久以來“別讓孩子輸在起跑線上”這種毒雞湯的影響，便誓要“我的孩子也必須學(xué)琴，還比他們的孩子都學(xué)得好，就是要碾壓他們?！?/p>
于是，家長(zhǎng)們購(gòu)名琴，尋名師，付出高價(jià)學(xué)費(fèi)，強(qiáng)制孩子學(xué)鋼琴，卻不知目的為何。家長(zhǎng)們滿足了，心理平衡了，還能時(shí)不時(shí)地發(fā)個(gè)朋友圈，秀個(gè)娃彈琴。但是孩子不快樂了，每次上課和練琴，都會(huì)抱怨，消極怠工。
殊不知，長(zhǎng)此以往，得不償失。孩子不愿彈琴，必定逆反。一旦孩子產(chǎn)生逆反心理，日后就很難改變。相反地，很有可能會(huì)從一開始的對(duì)練琴和學(xué)琴的逆反，發(fā)展為對(duì)鋼琴、對(duì)音樂的逆反，并最終發(fā)展為對(duì)家長(zhǎng)的逆反，并且是對(duì)家長(zhǎng)說的任何事都逆反。
家長(zhǎng)妒忌攀比，跟風(fēng)學(xué)琴，卻搞得不但琴?zèng)]學(xué)好，還鬧得家里雞犬不寧，真是賠了夫人又折兵。
2、盲目追求考級(jí)級(jí)別高，不顧基本功。
現(xiàn)在，有那么一類家長(zhǎng)，每天急得火燒眉毛。急著學(xué)琴，急著考級(jí)，急著趕進(jìn)度。他們雖然很多自己并不懂彈琴，但卻要求孩子“秒懂”彈琴。更有甚者，不僅要求孩子在課堂上“秒懂”老師講解的內(nèi)容，還要“秒識(shí)譜”、“秒練熟”、“秒考級(jí)”、“秒成功”，這樣才能“秒殺”別人家的孩子。
人，只要一急，便顧不得其他了。
上課時(shí)，家長(zhǎng)在孩子背后，火眼金睛，盯著孩子和老師上課，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)；回家練琴，家長(zhǎng)化身為怒目金剛，彈錯(cuò)一點(diǎn)，便暴力打罵；課時(shí)進(jìn)度上，只要老師在一個(gè)技術(shù)點(diǎn)上多加要求，或者多教了孩子樂理和音樂知識(shí)，便認(rèn)為老師是在故意拖慢進(jìn)度。一切都是：快點(diǎn)，今年要考高級(jí)別；快點(diǎn)，人家的孩子都彈到了××級(jí)；快點(diǎn)，今年就彈考級(jí)曲，別的不用學(xué)。于是，便顧不得手指基本功，顧不得理論基礎(chǔ)，顧不得知識(shí)全面性，顧不得孩子彈琴興趣，更顧不得溫故而知新了。
他們卻不知道，自己火急火燎地往前趕時(shí)，那急功近利的樣子，在孩子眼中是多么丑陋不堪。
3、用電子琴代替鋼琴。
這個(gè)問題實(shí)在是老生常談，但還是要談。因?yàn)檫€是有很多孩子，上課在老師那里彈的是鋼琴，回家練的卻是電子琴或者電鋼琴。這根本達(dá)不到練琴的效果，也學(xué)不到鋼琴的精華。
電子琴和鋼琴，雖然長(zhǎng)相差不多，卻是兩種不同的樂器，是不能混淆的。
電子琴，可以換音色，鋼琴不能。但這并不是兩者的主要區(qū)別。兩者的主要區(qū)別在于，它們的演奏方法是不同的。無論是手指彈奏的技法，還是音樂的編配，都不相同。
另外，用電子琴代替鋼琴來練琴的最大問題是，電子琴的琴鍵配重較輕，無法與鋼琴的琴鍵配重相比擬。因此在練琴時(shí)，無法達(dá)到在鋼琴上練琴的效果，也無法學(xué)習(xí)到演奏鋼琴的手指基本功。長(zhǎng)期用電子琴代替鋼琴練習(xí)，會(huì)使手指綿軟無力，基本技能缺失。
手指基本技能的缺失，雖然在初學(xué)階段表現(xiàn)并不明顯，但只要孩子進(jìn)入中級(jí)難度的學(xué)習(xí)，例如849、299練習(xí)曲的學(xué)習(xí)時(shí)，這種缺陷便會(huì)一下子凸顯出來。此時(shí)，孩子會(huì)進(jìn)入學(xué)琴的瓶頸，表現(xiàn)為無論怎么練、花多長(zhǎng)時(shí)間練，都會(huì)不停地錯(cuò)音和漏音，節(jié)奏也不穩(wěn)定，怎么練也練不出來，彈得磕磕絆絆、力不從心。這就是基本功缺失的后遺癥，而且這種后遺癥很難改正，即便改正，也要付出“從頭再學(xué)一遍”般的艱辛。
因此，強(qiáng)烈反對(duì)用電子琴代替鋼琴練琴。畢竟，工欲善其事，必先利其器。
4、頻繁換老師，學(xué)習(xí)不成系統(tǒng)。
很多時(shí)候，孩子頻繁換鋼琴老師，是由于家長(zhǎng)“不上心”的態(tài)度造成的。
一般地，找私人鋼琴老師和去正規(guī)少年宮或正規(guī)機(jī)構(gòu)學(xué)琴的孩子，很少會(huì)出現(xiàn)頻繁換老師的情況。會(huì)出現(xiàn)頻繁換老師情況的，大多是在不正規(guī)琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)琴的孩子，他們通常不是主動(dòng)換老師，而是被動(dòng)地“被換老師”。
一些家長(zhǎng)自己不做功課，對(duì)孩子學(xué)琴，提前沒有了解，也懶得學(xué)習(xí)，盲目相信琴行和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告。
但現(xiàn)實(shí)情況是，各式各樣的琴行與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地都是，魚龍混雜，教學(xué)水平更是參差不齊。在一些不太正規(guī)的機(jī)構(gòu)里，很大一部分鋼琴教師是兼職教師，說穿了，就是今天想在這里教課就在這里，明天不想在這里教課了就可以立刻走人。
比如說，兼職的A老師準(zhǔn)備離職，不在這個(gè)琴行教課了，家長(zhǎng)覺得孩子跟A老師學(xué)得還不錯(cuò)，就會(huì)一直跟著A老師學(xué)琴，甚至跟到A老師家里上學(xué)費(fèi)昂貴的私人鋼琴課也在所不惜；或者，家長(zhǎng)覺得孩子不適合再跟A老師學(xué)琴，選擇讓孩子繼續(xù)留在琴行，看看有沒有其他的老師。于是，A老師離職后，琴行給孩子安排了兼職的B老師。
但問題是，每位老師的教學(xué)方法和風(fēng)格各不相同，且任何一位想要長(zhǎng)期從事鋼琴教學(xué)的老師，必然會(huì)建立自己的一套教學(xué)體系。這就造成了孩子跟A老師學(xué)一套，沒過幾天，又要跟B老師學(xué)另一套。若是B老師也離職了，換成了C老師，可能又是一套。于是，孩子就這樣?xùn)|學(xué)一套，西學(xué)一套。剛剛在A老師那里學(xué)到知識(shí)點(diǎn)，還沒夯實(shí)，到了B老師這里卻不學(xué)了；在B老師這里學(xué)的手指技能，到了C老師那里卻被改成了其他的樣子。孩子沒有了完整的學(xué)習(xí)體系，也就沒有了判斷的標(biāo)準(zhǔn)，不知哪種正確、哪種錯(cuò)誤，學(xué)無所得，倒成了“朦朧派”，對(duì)什么曲子都模糊不清，對(duì)什么技法和知識(shí)點(diǎn)都一知半解，好像會(huì)一點(diǎn)，卻又不知道確切的意思。
在孩子初學(xué)鋼琴的重要階段，家長(zhǎng)們一定要為孩子擇一位良師，并長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。所謂良師，不一定要這個(gè)老師多么有名氣，不一定要音樂學(xué)院的教授，不一定要二三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，但求一點(diǎn)，就是合適自己的孩子，有責(zé)任心，能夠引領(lǐng)孩子入了彈鋼琴的門。
若是家長(zhǎng)不在意、不上心，覺得送孩子去學(xué)琴就已經(jīng)是盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任，故意把孩子留在一個(gè)動(dòng)蕩的環(huán)境里，孩子自然會(huì)變成一副業(yè)余的樣子。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上信息這么豐富，渠道這么多，家長(zhǎng)只要對(duì)孩子的學(xué)琴上心，就一定能夠?qū)W習(xí)到如何為孩子選擇良師，也一定能夠找到這位良師。家長(zhǎng)可以選擇送孩子去正規(guī)機(jī)構(gòu)學(xué)琴，也可以選擇去上私人鋼琴課。因此，造成孩子學(xué)琴不成體系的原因，全在家長(zhǎng)的“不上心”。
5、“彈琴機(jī)器人”：只出手指練，不出腦子想。
“彈琴機(jī)器人”是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，許多孩子彈琴，根本不出腦子，彈對(duì)彈錯(cuò)全然不在意，如同機(jī)器人一般，只一味動(dòng)動(dòng)手指，每天練琴，做出一副努力的樣子，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了家長(zhǎng)，實(shí)際毫無進(jìn)步。
既然“機(jī)器人練琴法”是不對(duì)的，那么怎樣練琴才真正有效呢？
幾乎所有的老師都推薦“思考練琴法”。
“思考練琴法”，首先要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。例如，學(xué)習(xí)一條新的練習(xí)曲，首先要明確，最終要達(dá)到多快的速度，并且在那樣的快速下，手指要清晰地彈出每個(gè)跑動(dòng)的音符。其次，是要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，用第一周的時(shí)間完成識(shí)譜，第二周練熟，第三至第四周開始刷速度，并制定好速度進(jìn)階。第三，按照計(jì)劃實(shí)際執(zhí)行。該練什么速度，就把節(jié)拍器調(diào)到什么速度；該練某一個(gè)片段的手指技能，就單獨(dú)去練這一片段；該用耳朵去校正錯(cuò)音或者該糾正別扭指法的地方，就迅速改正，不能出現(xiàn)屢彈屢錯(cuò)的情況。要認(rèn)真對(duì)待每一處錯(cuò)誤和技術(shù)上的不足，這樣才能有準(zhǔn)備、有目的性地改正。只有改正了，才能有進(jìn)步。
正所謂“努力”，是為了見成效，而不是為了感動(dòng)自己和他人。自欺欺人者，終無所得。
