作為一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員，職稱代表著他的工作能力，牽扯到他的工資水平，所以對(duì)于每一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，職稱評(píng)審都是避不開的話題。
然而，既然是評(píng)審，就會(huì)有過(guò)和不過(guò)兩種情況。國(guó)家和省級(jí)部門的政策是好的，但是總要落到實(shí)處，具體工作還需要地方來(lái)完成。文件一級(jí)一級(jí)發(fā)下來(lái)，到了最基層就會(huì)出現(xiàn)很多實(shí)際情況，需要每一級(jí)主管部門根據(jù)實(shí)際落實(shí)文件精神。
而在落實(shí)文件的過(guò)程中，難免會(huì)有被利益蒙蔽雙眼的個(gè)人，不惜手段破壞規(guī)則，而在基層領(lǐng)導(dǎo)中也不免有某些經(jīng)不起誘惑的領(lǐng)導(dǎo)，于是，職稱評(píng)審就成為了很多勤勤懇懇干工作，不會(huì)迎合某些領(lǐng)導(dǎo)利益的老師們心中的隱痛。
作為在教學(xué)一線工作了三十年的一名普通老師，我自己參加了兩次職稱評(píng)審，也曾參與到職稱評(píng)審中的審查材料，作為教職工代表參與民主評(píng)議，參與評(píng)審說(shuō)課等評(píng)審過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，深深感覺(jué)到職稱評(píng)審工作真的是一臺(tái)人性的顯微鏡。
在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人的人性都放在了顯微鏡下被放大，讓優(yōu)點(diǎn)更突出，也讓那些心里陰暗的角落放在了我們的視線中。
于是，平時(shí)我們認(rèn)識(shí)的人顛覆了我們的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)給我們的是不同的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。
1? 職稱評(píng)審工作過(guò)程的變遷
早些年，職稱評(píng)審不如現(xiàn)在透明，上級(jí)的文件到不了普通老師這一層，美其名曰保密工作，老師們根本不知道評(píng)審條件有哪些。所以那些與領(lǐng)導(dǎo)走得近的人，自然是評(píng)審的先頭兵。不管條件是否合格，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)就可以推到市縣級(jí)，然后推到地市級(jí)。
有一名老師，連續(xù)被推薦到地市級(jí)5次，均未被評(píng)審組通過(guò)，老師們卻只能聽之任之，因?yàn)椴恢罉?biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有公開的評(píng)價(jià)機(jī)制，也不知道該到什么部門投訴，只能眼睜睜地看著名額被一次次浪費(fèi)掉。
我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)據(jù)說(shuō)還有兩次因?yàn)殒?zhèn)里管職稱評(píng)審的負(fù)責(zé)人喝了酒，耽誤了報(bào)送材料，有兩年分別浪費(fèi)了十幾個(gè)和八九個(gè)名額，老師們都是過(guò)后才知道事情真相，這也在保密單范圍之內(nèi)。可是當(dāng)時(shí)監(jiān)督制度不完善，知道了又能怎樣？普通老師無(wú)法改變結(jié)果。
至于那兩位負(fù)責(zé)人是否因?yàn)槭毝艿教幏?，老師們更是無(wú)從得知，只是看到他們換了個(gè)工作崗位而已。
發(fā)生這樣的事情，著實(shí)是因?yàn)槟承┳罨鶎拥念I(lǐng)導(dǎo)把職稱評(píng)審當(dāng)作了自己斂財(cái)?shù)姆绞?，而廣大老師的根本利益沒(méi)有得到重視。
隨著職稱評(píng)審制度的逐漸完善，上級(jí)部門也認(rèn)識(shí)到了其中的弊端，于是要求基層必須公開關(guān)于評(píng)審的文件，老師們才逐漸了解到了評(píng)審的條件。
弊端減少了，學(xué)歷，工作年限和工作成績(jī)以及在工作過(guò)程中取得的一些榮譽(yù)這些標(biāo)準(zhǔn)逐漸明確，老師們也有了目標(biāo)和努力的方向。
隨著時(shí)間的推移，中間有幾年還加上了計(jì)算機(jī)考試，普通話水平測(cè)試，甚至英語(yǔ)水平測(cè)試也一度想要加進(jìn)職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)里面。于是，老師們開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作方法，考合格證……
新的標(biāo)準(zhǔn)不斷增加內(nèi)容，對(duì)于新參加工作的老師來(lái)說(shuō)這些都不成問(wèn)題，但對(duì)于從教多年的年齡較大的老師來(lái)說(shuō)，不論是普通話還是計(jì)算機(jī)考試都是一個(gè)坎。
而上級(jí)文件精神卻是想讓更多對(duì)教育作出貢獻(xiàn)的老師提高待遇。
這樣一來(lái)，年輕人資歷太淺，不夠資格評(píng)；不少老齡教師資歷夠了卻卡在普通話和計(jì)算機(jī)考試上，導(dǎo)致職稱評(píng)審又進(jìn)入了一個(gè)瓶頸。
于是，上級(jí)文件進(jìn)一步作出調(diào)整，近五六年才開始把計(jì)算機(jī)水平測(cè)試和普通話排除在職稱評(píng)審條件之外！
2 老師們的心里隱痛
小時(shí)候?qū)蠋熀艹绨荩X(jué)得老師簡(jiǎn)直跟神一樣，無(wú)事不知，無(wú)事不曉，無(wú)事不能。等自己做了老師才發(fā)現(xiàn)一線老師的心酸和無(wú)奈。
當(dāng)年的民辦教師拿著微薄的工資卻也要支撐起自己的家庭重?fù)?dān)。作為公辦教師的我剛畢業(yè)時(shí)工資才一百元出頭，就已經(jīng)能頂兩個(gè)民辦教師的工資了。而他們都需要養(yǎng)家糊口。
等民辦教師或者根據(jù)政策轉(zhuǎn)正或者通過(guò)考試轉(zhuǎn)正后，他們又遇到了職稱改革。工資待遇剛剛好一點(diǎn)，又要跟年輕人拼學(xué)歷，拼成績(jī)，拼能力……他們又一次被甩在了身后。
等到可以評(píng)職稱了，他們又需要拼關(guān)系，找門路……很多老教師都默默地放棄了這條路，因?yàn)樗麄冎挥性谥v臺(tái)上默默耕耘的能力，而缺少投機(jī)取巧，鉆營(yíng)耍滑的能力。
于是乎，有一部分“有眼光”的人學(xué)會(huì)了弄虛作假，利益賄賂，耍盡手段，先下手為強(qiáng)。
被破壞了的規(guī)則讓有些心性本就不純潔的人加以利用。當(dāng)上級(jí)文件明確評(píng)審條件后，能夠拉開差距的只有工作業(yè)績(jī)和榮譽(yù)稱號(hào)了！
一時(shí)間，各種不同部門似乎都有了發(fā)榮譽(yù)證書的權(quán)力，而證件的來(lái)歷卻不得而知。
那年參加評(píng)審工作參與審查材料，單榮譽(yù)稱號(hào)的發(fā)證部門就有十幾個(gè)，而其實(shí)與教育有關(guān)的也就教研室相關(guān)工作及每年政府組織的優(yōu)秀教師評(píng)選。
而這說(shuō)不清楚來(lái)歷的證書，又成了某部分人拿來(lái)做文章的說(shuō)辭，讓評(píng)審工作再一次道路曲折。
于是，那一年，榮譽(yù)稱號(hào)的積分成了老師們心里又一個(gè)說(shuō)不清楚的結(jié)。
終于，最近幾年，上級(jí)主管部門下文件時(shí)直接規(guī)定哪級(jí)哪個(gè)稱號(hào)具體積分多少，對(duì)于沒(méi)有出現(xiàn)在文件里的稱號(hào)一律按單項(xiàng)降級(jí)積分，這才解決這一問(wèn)題。
然后又出臺(tái)了榮譽(yù)證書和公開課優(yōu)質(zhì)課證書的件數(shù)，由原來(lái)的不計(jì)件，到每種稱號(hào)計(jì)五件直到如今的計(jì)三件。
積分規(guī)則的改變，逐漸體現(xiàn)了讓上級(jí)的好政策落到實(shí)處，落到真正在一線工作的老師們身上的初衷。
3 評(píng)審工作中的亂象
按理說(shuō)，經(jīng)過(guò)這么久的調(diào)整，職稱評(píng)審工作應(yīng)該能夠有據(jù)可查，順理成章了。然而現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題仍然是層出不窮。
最主要的原因來(lái)源于行政干涉，裙帶關(guān)系中利益的牽扯。
就拿我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍數(shù)量本來(lái)足夠，但是之前因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)政府給教師發(fā)工資，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府有很大的權(quán)力來(lái)引進(jìn)新教師，教育局那邊也有需要協(xié)調(diào)的人事，于是乎教師數(shù)量超編。
有一段時(shí)間，政府部門說(shuō)是人手不夠，從教師隊(duì)伍中抽調(diào)一部分人去政府幫忙，其中不乏有些是自己主動(dòng)找關(guān)系去的。然后在職稱評(píng)審過(guò)程中沒(méi)有在一線教學(xué)到的經(jīng)歷就成了爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。
按說(shuō)評(píng)的是教師的職稱，自然只能按照在教學(xué)一線工作的時(shí)間來(lái)計(jì)算，可偏偏就是這些人看到自己的編制不能進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，又看到最近幾年教師工資大幅度上漲，而職稱拉開的差距也不少，就想蒙混過(guò)關(guān)。
因此，在評(píng)職稱的過(guò)程中出現(xiàn)在教齡上，工作經(jīng)歷上弄虛作假現(xiàn)象也是屢見不鮮。而這樣的問(wèn)題，作為把關(guān)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)審團(tuán)卻抱著“民不告，官不究”的態(tài)度，若沒(méi)有人出來(lái)提出異議，讓會(huì)這樣的老師先過(guò)了鎮(zhèn)一級(jí)評(píng)審，自己不作為，導(dǎo)致這些人被推到區(qū)縣級(jí)后被人告發(fā)，他們下來(lái)了，卻沒(méi)有辦法再替補(bǔ)上，讓大多數(shù)老師心里忿忿不平。
這樣做的結(jié)果經(jīng)常是會(huì)浪費(fèi)名額，讓本該早點(diǎn)晉升一級(jí)的其他老師受到牽累。
更有甚者，還有個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)，包庇有爭(zhēng)議的老師，甚至對(duì)有意見的老師明確說(shuō)出：某老師有關(guān)系，告也沒(méi)有用之類的話。
教育者本該是求真務(wù)實(shí)，以身作則的模范，可如今卻成了弄虛作假的幫兇。職稱評(píng)審中出現(xiàn)的種種亂象，在其他任何單位也都現(xiàn)實(shí)存在。
職稱評(píng)審像一臺(tái)顯微鏡，把每個(gè)人的人性放在那里細(xì)看，會(huì)放大每個(gè)優(yōu)點(diǎn)卻也會(huì)同時(shí)讓缺點(diǎn)和內(nèi)心的死角暴露無(wú)遺。
最近，習(xí)主席提出黨員干部要重視整改漠視群眾利益問(wèn)題。在職稱評(píng)審過(guò)程中，以上提到的林林種種的問(wèn)題，算不算漠視教師利益問(wèn)題呢？
