今天在和朋友閑聊的時候，發(fā)現(xiàn)大家對于當(dāng)下社會經(jīng)濟的看法，竟然有著嚴(yán)重的分歧。

A和B兩個朋友認(rèn)為，生活欣欣向榮，可以說歲月靜好，一切平穩(wěn)順?biāo)?，所有都在向上發(fā)展。

而我和C則有諸多憂慮，覺得發(fā)展速度放緩，必會對各行各業(yè)造成沖擊。

比如某醫(yī)院降薪傳遞出的信號。

比如今年幼兒園小班全縣招生只有2100人，城區(qū)的一所學(xué)校就能把這些人全部容納了。

再比如看到一些關(guān)門的店面，以及大商場里不停有品牌撤柜。

為什么我們看到的有這么不同呢？

其實一個原因是我們所處的年齡段不一樣，關(guān)注的點不一樣。

另一個原因是現(xiàn)在大數(shù)據(jù)制造了一個又一個信息繭房。

A和B的孩子還小，生活毫無壓力。而我們兩個的孩子面臨下一步的就業(yè)，就對社會有更多的關(guān)注和期待。

我們共同的一個朋友E，女兒畢業(yè)兩年了，也是一所省屬211學(xué)校，文科，現(xiàn)在在省會就業(yè)，幾乎每半年不到，換一次公司。有的是公司文化和人事受不了，有的則干脆發(fā)不下來薪水。就這樣被父母養(yǎng)著，在大城市“工作”，如果回老家，無論考教資還是考編，其實都有不小的壓力。

相比之下，那些成績原來還不如他們的同學(xué)。上了全科師范生都有了工作。朋友E很后悔。

其實也沒啥可后悔的。

按現(xiàn)在的節(jié)奏，很快就會出現(xiàn)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所幼兒園、小學(xué)、初中的情況。教師也要進行分流，好多地方已經(jīng)在轉(zhuǎn)崗了。今天看到教育官媒在呼吁不要縮減老師編制，可是，2000學(xué)生，九個年級下來也才18,000，會需要多少老師呢？一個班20個人？財政能負(fù)擔(dān)這么多開支嗎？

用胳膊肘想想都能明白。

希望社會經(jīng)濟快速回暖向好吧，這樣人們才敢生娃，會生娃。做出的東西才有人買，有人用。所有的行業(yè)才會重新煥發(fā)生機。