昨天才拿到這本從網(wǎng)上買的《如何閱讀一本書》，拆開快遞的時候，朋友看著這個書名笑了起來：“原來到現(xiàn)在為止你還不會看書?。俊蔽乙仓皇谴蛉さ幕貞?yīng)他。
早就聽聞這本好書，作為愛讀書的人，這本書是絕對不能錯過的。
但是作為一本外文翻譯過來的工具書，我想這本書看起來應(yīng)該是比較枯燥晦澀的，所以也一直沒有買來看。直到昨天拿到這本書，翻看了目錄，今天開始看正文，逐漸有一個接受的過程，覺得其實也不是那么難，任何事只要想去做，就可以去著手做，而如果不去做，總會給自己找出種種理由和借口。
這本書的作者是《大英百科全書》的編輯莫提默·J．艾德勒，聽起來就很牛的樣子， 本書第一次出版是在1940年；后在1970年 莫提默·J．艾德勒 和 查爾斯·范多倫 共同署名出版。
在那個計算機和互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及的年代，讀書是最有效的學習方式，而即使是在信息化、網(wǎng)絡(luò)化飛速發(fā)展的今天，去學習如何閱讀，無論是書、報紙、雜志、文章、廣告等，也都還是大有裨益的。
翻開這本書，開始讀了第一章，第二章之后才發(fā)現(xiàn)，原來我是真的不會讀書?。е@樣的感嘆和對自己的懷疑，我開始深入的去理解，去閱讀，做好讀書筆記，寫寫畫畫。
閱讀是一種活動
作者說，閱讀是一種活動。他把閱讀比作球類運動，把作者與讀者之間的關(guān)系比作投手和捕手之間的關(guān)系，文中說道。這樣的比喻不僅生動形象，而且也易于理解。
捕手在接球時所發(fā)揮的主動，是跟投手或打擊手一樣的，投手或打擊手是負責發(fā)送的工作，他的行動概念，就在讓球動起來這件事上，捕手的責任是接收，他的行動，就是要讓球停下來，兩者都是一種活動，只是方式有點不同，如果說有什么事被動的，就是那只球了，球是毫無感覺的，可以被投手投出去，也可以被捕手接住，完全看打球的人如何玩法，作者與讀者之間的關(guān)系也很類似。寫作與閱讀的東西就像那只球一樣，是被主動有活力的雙方所共有的，是由一方開始另一方終結(jié)的。
閱讀的目標
閱讀的目標有三種，一是為獲得資訊而讀，二是為求得理解而讀，第三種是，娛樂和消遣。
閱讀的層次
一共有四種層次的閱讀，層次是再高的層次也包含著較低層次的特性，閱讀的層次是漸進的。
1、基礎(chǔ)閱讀，也叫初級閱讀、基本閱讀。
我們在童年時期首先接觸到的就是這個層次的閱讀，會認字，會讀句子，會看完一本書，
2、檢視閱讀，也叫略讀或預讀。
這個層次的閱讀，你的目標是從表面上去觀察這本書，學習到光是書的表象所教給你的一切。從第一層次的閱讀“這個句子在說什么？”過渡到第二層次的“這本書在談什么？”，會思考這本書的架構(gòu)和內(nèi)容，會理解書的含義和主題。
3、分析閱讀，也就是全盤的、完整的閱讀，優(yōu)質(zhì)的閱讀。
顧名思義，就是去分析所閱讀的內(nèi)容，除了表象所揭示出來的東西之外，會結(jié)合自身的看法和分析，去思考和總結(jié)，所以這一層次的閱讀也更復雜和系統(tǒng)化。
4、主題閱讀，也可稱比較閱讀。
這一層次的閱讀要求閱讀很多書，列舉出這些書之間的相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題，甚至還要構(gòu)架出一個可能在哪一本書里都沒有提過的主題分析。聽起來似乎是很難的，到了一個很高的境界。
為什么要讀這本書？
在學校的學生，通常會跟著老師或指導者閱讀比較困難的書籍，但對我們這些已經(jīng)不在學校的人來說，當我們試著要讀一本既非主修也非選修的書籍時，也就是我們的成人教育要完全依賴書籍本身的時候，我們就不能再有老師的幫助了，因此如果我們打算繼續(xù)學習與發(fā)現(xiàn)，我們就要懂得如何讓書本來教導我們，事實上，這就是本書最主要的目的。
看到這里，我想我找到了必須要讀這本書的理由?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化大行其道，于是安心讀書的人似乎成為一種異類。消遣或娛樂性的節(jié)目可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂之外，你也不可能再期待其他的收獲了。離開了學校和老師之后，我們再想要去學習和提升內(nèi)在修養(yǎng)，就要通過讀書，而學會閱讀一本書就成為至關(guān)重要的一環(huán)。
以往自己在讀書的時候從來沒有思考過怎樣去閱讀，怎樣寫讀書筆記，只是囫圇吞棗不求甚解的通讀一遍，真正記下來的東西少之又少。如果真正學會用合適的方法去閱讀相應(yīng)的書籍，比如閱讀小說可以一氣呵成的瀏覽下去，而閱讀工具書就不能再采用同樣的方法了，只有掌握了各種閱讀方法和技巧，才能真正獲得對自己有用的知識。
