前日接到原工作單位人事同事打來的電話，征詢一下我能否在帶娃之余拿出時(shí)間回去兼職上班，這次的工作重點(diǎn)是培訓(xùn)新老師。

新老師就是來自于高校即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)生。好像我年紀(jì)大了，也因自己是母親，所以對待實(shí)習(xí)的孩子們總是有著莫名其妙的親切感，總想把自己知道的所有分享給她們。

都說“教會(huì)徒弟餓死師傅”，我也遇到過，也體驗(yàn)過當(dāng)這種徒弟的無奈。

將心比心，年輕的孩子們也不容易。所以，在對待新師訓(xùn)上我比較用心，希望大家一起走過的路，一起有收獲，一起有成長。

老師是個(gè)特殊職業(yè)，需要面對孩子，可以因?yàn)槭谡n經(jīng)驗(yàn)不足在課程上有欠缺，教師的成長是個(gè)在實(shí)踐中逐步達(dá)到完善的過程。但是，在對待孩子方面，還是要盡量做到完美，最低底線是：不要傷害孩子。有些傷害可能形成標(biāo)簽，會(huì)伴隨、影響孩子好久，甚至一生。

不要傷害孩子一定要懂得孩子,用孩子們能接受的方式和孩子們說話、相處，既要有愛又要有原則。

所以，老師對待孩子的思維方式很重要。這些對新老師來說是很有必要的入職“啟蒙課”。

斟酌對比幾許，我在基本書中選擇了《正面管教》作為素養(yǎng)提升訓(xùn)練教材，在未來的培訓(xùn)中與大家共讀、做讀書筆記、討論。

下面簡介一下《正面管教》：

《正面管教》作者：尼爾森，美國。

該書在與讀者見面的30多年里，已經(jīng)成為了管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”， 它被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國家銷量超過200萬冊。

正面管教是一種與孩子相處的教育方法，一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。

孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

市場上也應(yīng)運(yùn)而生了很多正面管教班，從側(cè)面反應(yīng)出熊孩子不僅中國有，熊孩子的問題也是世界性問題。

如何懂得孩子、與他們相處也是全世界父母和老師都該學(xué)習(xí)的必修課。

作為師訓(xùn)，我們沒有必要去細(xì)化一些未必接地氣的工具，做到樹立意識(shí)為第一目標(biāo)。師徒共讀一本書，在討論中共同成長，將所學(xué)運(yùn)用于日后的工作中。

一個(gè)學(xué)校也好，一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也罷，老師如何對待孩子，取決于她如何看待孩子。

老師授課的過程是“滿堂灌”還是在互動(dòng)中與孩子們共同完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，也取決于老師看待學(xué)生。

在處理孩子與課堂之間的關(guān)系、與老師之間的關(guān)系、與矛盾之間的關(guān)系的時(shí)候，老師的意識(shí)作用才能發(fā)揮作用，也是一個(gè)老師深層素質(zhì)的體現(xiàn)。

只有老師懂得孩子行為背后的心理原因，才能相對公平公正地對待孩子，避免傷害孩子。

作為師訓(xùn)老師，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，您的思想將引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中的每一名成員，他們將會(huì)去影響更多的孩子們。

教育工作的領(lǐng)航人們，是不是應(yīng)該把“如何對待孩子”作為新進(jìn)老師的“開學(xué)第一課”呢？