好不含糊的說(shuō)，我們學(xué)習(xí)不是為了當(dāng)下，因?yàn)橐矝](méi)有什么學(xué)習(xí)是立竿見(jiàn)影的。
學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，所以我們才一只讀書到大學(xué)，讀了將近十幾一二十年的書，才讓我們真正的畢業(yè)，走上社會(huì)這有一個(gè)嶄新的大學(xué)。
所以，哪怕畢業(yè)了，走出了校門，那么我們?cè)谛碌念I(lǐng)域面前也還是幼兒園的水平，也還是一個(gè)新生者，只不過(guò)我們的領(lǐng)悟能力，理解水平和認(rèn)知能力比著幼兒園時(shí)期有了大幅度的提高，我們能夠更快的，更好的接受這些新鮮事物和知識(shí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)用自己免費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷，加上少量的金錢（大概就是購(gòu)買書籍的開(kāi)銷吧，或者請(qǐng)個(gè)健身教練，甚者，報(bào)個(gè)培訓(xùn)班之類的）去投資自己的未來(lái)。
這是實(shí)話，也是警言。
不是我們太勢(shì)利的眼光對(duì)待知識(shí)。而是這就是知識(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。很有可能說(shuō)，那這樣一來(lái)，我對(duì)于知識(shí)的概念就徹底懵逼了，因?yàn)閯偛胚€說(shuō)道，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)過(guò)程，那我怎么分辨，我現(xiàn)在吸收的信息，是不是對(duì)以后有價(jià)值呢，我怎么知道我吸收的信息可不可以作為知識(shí)積累起來(lái)呢。
這里又落入一個(gè)誤區(qū)，那就是對(duì)于信息，我們要用知識(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選是否閱讀和記憶。
可以這樣說(shuō)，人腦就是一個(gè)外設(shè)（硬盤），你可以存儲(chǔ)相當(dāng)大量的信息，但是不是無(wú)限量。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，他從不記憶書本上有的概念定理，因?yàn)槟切〇|西不會(huì)消失，記不得，翻書就好了。對(duì)于他的高智商高利用高開(kāi)發(fā)的大腦而言，存儲(chǔ)容量很珍貴。對(duì)于我們普通人而言，完全沒(méi)有這個(gè)顧慮，不用擔(dān)心我們的硬盤裝滿。因?yàn)槲覀兏揪脱b不進(jìn)去。
想要將信息轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的知識(shí)，那就是要把信息系統(tǒng)化。因?yàn)楠?dú)木難成林。碎片化的信息知識(shí)孤立的信息塊兒，只有系統(tǒng)化的信息鏈條，和信息樹(shù)，才是真正意義上的知識(shí)體。
說(shuō)了學(xué)習(xí)，又說(shuō)了知識(shí)的判斷，下面就說(shuō)說(shuō)知識(shí)的種類。
這是李笑來(lái)先生做的劃分。我只在這個(gè)層面上做延伸。
繁殖能力對(duì)于任何有機(jī)生命體都是相當(dāng)重要的。因?yàn)檫@代表著他的DNA得以延續(xù)，得以進(jìn)化，得以生存的基本保障。如果沒(méi)有這個(gè)能力的生物，基本上沒(méi)有上是沒(méi)有過(guò)去和未來(lái)的一類生物。比如——“騾子”。
類比到知識(shí)上，如果一部分知識(shí)也具有這種繁殖能力，或者說(shuō)衍生能力。那么我們學(xué)習(xí)的效率將會(huì)提高很多，試想一下，我最近在學(xué)習(xí)電子琴，需要從最基本的樂(lè)理開(kāi)始學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)看五線譜，簡(jiǎn)譜，需要懂得拍子，音階。單純的說(shuō)，我是為了學(xué)習(xí)電子琴而去儲(chǔ)備樂(lè)理知識(shí)，但是當(dāng)我真的掌握了這部分知識(shí)之后，那么我再自行看譜視唱，甚至自己編曲都變得很容易。
如果我進(jìn)而無(wú)師自通有上手了吉他，尤克里里，架子鼓……
那么這些能力和知識(shí)就是基于基礎(chǔ)樂(lè)理繁殖出的知識(shí)和能力。
想要做到這一點(diǎn)，還是需要一步一個(gè)腳印的真的夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)橄卤P不穩(wěn)，可想而知“戰(zhàn)斗力”地下，繁殖能力也就弱呀。
這也是很有趣的一個(gè)觀點(diǎn)，今天沒(méi)時(shí)間了，有空再補(bǔ)。
先發(fā)為敬。
