作為一年級(jí)學(xué)生的老師，我們會(huì)向孩子提出一些要求，比如，安靜學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講……但是我們得想想一年級(jí)的孩子特點(diǎn)是什么？我們提的要求是否符合孩子的特點(diǎn)？那么，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)呢？

一、以游戲?yàn)橹行霓D(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為中心。幼兒園的孩子是以游戲?yàn)橹行?，在游戲中成長(zhǎng)，而一年級(jí)的孩子每天都得按學(xué)校安排時(shí)間作息，按時(shí)到校，按時(shí)回家，從形式上看，我們一年級(jí)的孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)的角色。孩子要真正做到以學(xué)習(xí)為中心，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，一、二年級(jí)的孩子，游戲玩耍仍然是他們的精神食糧。上課的時(shí)候只要你不帶著孩子邊學(xué)邊玩，那么他們一定不好好聽，他們可以做到上課在書箱里玩40分鐘，上課跟他沒有半毛錢關(guān)系，也可以玩?zhèn)€橡皮擦，玩到下課為止。班上有個(gè)男孩，一上課他就犯困，一下課他就精神抖擻。我跟著他走出教室，哎喲我的天，人家出來玩了。自從遇上他們，我每天都得花很多時(shí)間在希沃白板軟件上備課，主要備該內(nèi)容可以使用哪種課堂活動(dòng)來激起他們的興趣，從而讓在我的課堂上會(huì)自己玩的孩子也融入我的課堂。每一次只要有游戲玩，孩子們可樂壞了，都想上來試一試。因此，孩子需要通過半游戲半學(xué)習(xí)的一段過程逐漸實(shí)現(xiàn)向“以學(xué)習(xí)為中心”的轉(zhuǎn)移。

二、考慮事情不周全，以自我中心。一年級(jí)孩子考慮事情不可能全面，老師要隨時(shí)提醒。比如，課堂的尾聲，老師交代了，下課不能玩打人，追趕等危險(xiǎn)游戲，但是，每每下課時(shí)，總有同學(xué)哭著說：“老師，他打我……”；玩的時(shí)候，他們只想著好玩，就忘了老師的交代，也不會(huì)考慮到，會(huì)打疼同學(xué)；又比如孩子上課突然與同學(xué)爭(zhēng)吵甚至打起架來，可能只顧一心爭(zhēng)輸贏，卻忘了還在上課。對(duì)此我們老師要的是耐心提醒孩子逐漸適應(yīng)學(xué)校生活。

三、注意力持續(xù)時(shí)間短暫。一年級(jí)孩子的注意力一般能穩(wěn)定持續(xù)１５分鐘——２０分鐘左右，男孩子愛玩的多一些，所以我們上課前二十分鐘，一般就帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)，后面的二十分鐘就以完成鞏固練習(xí)為主。如果我們強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么不但孩子學(xué)不會(huì)，反而還養(yǎng)成了拖拖拉拉的壞習(xí)慣。所以我們要帶領(lǐng)孩子們專心學(xué)習(xí)20分鐘以內(nèi)，用二十分鐘的時(shí)間來完成課后小練習(xí)，可以設(shè)計(jì)連一連，比一比，闖一闖等希沃白板的課堂活動(dòng)。用腦時(shí)間要合理，不能只管拉長(zhǎng)時(shí)間，而要講求學(xué)習(xí)效率，這樣才能培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。

四、容易受外界影響。一年級(jí)孩子由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，堅(jiān)持性和自覺性都比較差，所以很容易受外界影響，表現(xiàn)在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上就是管不住自己的，學(xué)習(xí)不自覺，這是孩子的特點(diǎn)，教師不能急躁，有極少的老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，效果不但不好，而且會(huì)更嚴(yán)重。糾正孩子的壞習(xí)慣要耐心引導(dǎo)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)他們會(huì)越來越懂事，自控能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。我上課，只要下課鈴聲一響，提醒孩子上廁所是一件不會(huì)缺少的事兒，如有哪節(jié)課忘記提醒，那下一節(jié)課一定有好幾個(gè)一上課就請(qǐng)假的。

總之，一年級(jí)的孩子少數(shù)適應(yīng)學(xué)校生活要快些，多數(shù)孩子則慢一些，特別是男孩子，對(duì)于慢吞吞的學(xué)生，我們要有足夠多的耐心，老師們要攙扶著班里的特殊群體，等著他們一起慢慢長(zhǎng)大。