晨讀會(huì)上，我們學(xué)習(xí)陽(yáng)明先生的《致楊邃庵閣老書(shū)》，我們對(duì)“致權(quán)有道”與“當(dāng)仁不讓”展開(kāi)了討論，讓我對(duì)教育責(zé)任有了更深的共鳴。教育的本質(zhì)，正是一場(chǎng)“權(quán)力”與“德行”的雙向奔赴：家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教是家庭之“權(quán)”，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是校園之“權(quán)”，唯有以“至誠(chéng)之心”用權(quán)，以“擔(dān)當(dāng)之勇”盡責(zé)，才能讓孩子在成長(zhǎng)中懂得“君子謀天下，小人謀私利”的道理，最終成為有德行、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

在家庭里，家長(zhǎng)的管教權(quán)是孩子最早接觸的“權(quán)力”范本。很多家長(zhǎng)將“負(fù)責(zé)”等同于“包辦”，將“管教”異化為“控制”，卻忽略了權(quán)力的本質(zhì)是“濟(jì)其善”。曾有家長(zhǎng)向我傾訴，為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，她沒(méi)收了所有課外書(shū)，結(jié)果孩子不僅成績(jī)沒(méi)提升，反而變得沉默寡言。這恰恰印證了晨讀中的道理：權(quán)力若脫離了“至誠(chéng)之心”，便會(huì)成為束縛孩子的枷鎖。真正負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，會(huì)像“君子掌權(quán)”那樣，以尊重為底色，以引導(dǎo)為路徑，在孩子犯錯(cuò)時(shí)不縱容，在孩子迷茫時(shí)不放棄，讓他們?cè)谝?guī)則中學(xué)會(huì)敬畏，在關(guān)愛(ài)中懂得感恩。當(dāng)家長(zhǎng)放下“控制欲”，用“陪伴心”行使管教權(quán)，孩子才能從被管教者成長(zhǎng)為自我管理者，理解權(quán)力不是用來(lái)壓迫他人，而是用來(lái)約束自己、成就他人的工具。

在校園中，老師的教育權(quán)是孩子德行養(yǎng)成的關(guān)鍵土壤。作為班主任，我深知手中的“權(quán)力”不是用來(lái)樹(shù)立權(quán)威，而是用來(lái)培育品格。面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我曾急于批評(píng)懲戒，直到讀到晨讀里“君子掌權(quán)，濟(jì)其善；小人掌權(quán)，成其惡”的論述，才明白真正的教育不是“管住”，而是“喚醒”。我開(kāi)始改變方式：在學(xué)生擾亂課堂時(shí)，不是當(dāng)眾指責(zé)，而是課后促膝長(zhǎng)談；在學(xué)生爭(zhēng)搶榮譽(yù)時(shí)，不是簡(jiǎn)單評(píng)判，而是引導(dǎo)他們理解“不爭(zhēng)強(qiáng)勝”的智慧。漸漸地，我看到孩子們的變化：那個(gè)愛(ài)打鬧的男孩開(kāi)始主動(dòng)幫同學(xué)搬桌椅，那個(gè)自私的女孩學(xué)會(huì)了分享文具。這讓我確信，老師的“權(quán)力”，是用“至誠(chéng)之心”澆灌德行的種子，用“包容之量”等待花開(kāi)的過(guò)程。我們的每一次引導(dǎo)，都是在告訴孩子：真正的強(qiáng)大不是凌駕于人，而是成人之美；真正的擔(dān)當(dāng)不是逃避責(zé)任，而是“當(dāng)仁不讓”。

家校共育的核心，正是讓孩子在兩種“權(quán)力”的滋養(yǎng)中，讀懂責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵。當(dāng)家長(zhǎng)和老師都以“致權(quán)有道”為準(zhǔn)則，家庭的管教與校園的引導(dǎo)就會(huì)形成合力。我們會(huì)一起告訴孩子：在班級(jí)里主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生任務(wù)是“當(dāng)仁不讓”，在同學(xué)遇到困難時(shí)伸出援手是“當(dāng)仁不讓”，在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)勇于承認(rèn)也是“當(dāng)仁不讓”。這些看似微小的選擇，終將沉淀為他們未來(lái)立身行事的底色。就像陽(yáng)明先生勸說(shuō)楊楊邃庵閣老臨危受命的擔(dān)當(dāng)，孩子們今天在小事中的挺身而出，正是未來(lái)成為“君子”的起點(diǎn)。

教育的終極目標(biāo)，從來(lái)不是培養(yǎng)唯唯諾諾的服從者，而是塑造心懷天下的擔(dān)當(dāng)者。作為班主任，我愿與家長(zhǎng)攜手，以“致權(quán)有道”之心行使教育之權(quán)，以“當(dāng)仁不讓”之勇踐行育人之責(zé)，讓每一個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)中明白：權(quán)力是責(zé)任，擔(dān)當(dāng)是本分，唯有守住德行的底線，才能真正成為照亮自己、溫暖他人的“君子”。