? ? 又是一個令人期待的周五，我和小伙伴們坐在屏幕前分享這一周的實踐所得。這一周的分享，真的是讓人受益匪淺，如醍醐灌頂，大家高屋建瓴的指導，讓我對統(tǒng)整項目的學習愈加清晰了。

? ? ? ? 官麗婷老師在下著雨的夜晚，驅(qū)車一個多小時到達了深圳寶安區(qū)去會見出差的李衛(wèi)軍老師，這兩位大咖同時出現(xiàn)在主持的屏幕里，讓我們非常的驚訝，為了能夠讓我們的統(tǒng)整項目更好地落地，剛剛開學每天特別忙碌的官老師和在深圳出差的李衛(wèi)軍老師，同時為我們主持了第六次水源活動《洞見·落地》。

? ? 張永生老師首先向我們介紹了關(guān)于學生學習興趣、教學方式變革等五個問題，然后提出了關(guān)于項目教學的三個觀點，他以勞動課程為例分享了項目學習方案，深入淺出地概括出他對項目學習和勞動教育的思考。

? ? 張老師的思考是很有高度的，方案中體現(xiàn)了老師的課程設計，對學生的預期要求。老師通過課程設計，要讓孩子完成預期的學習方案，然后給孩子更多的學習空間。

? ? 然后我展示了學生的ppt作品《掃帚有話說》，然后我從課程設計的想法的產(chǎn)生、任務設計、具體展示、修改與建議四個部分，分析了我對于勞動教育項目化學習的實踐與感悟。? ? ? ? ?

? ? ? ? 為了尊重學生的實踐所得，我只把任務單分給了學生，讓學生大膽地去體驗和實踐。當發(fā)現(xiàn)孩子的學習和體驗有了新的要求時，我又把任務單進行了修改，尊重孩子的體驗過程，但是在這個過程中還有不盡如人意的地方，例如對于學科知識的落實，還要有一個清晰的目標，還要體現(xiàn)勞動觀念，勞動的習慣，勞動技能的培養(yǎng)。對于勞動課本身知識目標的設計，對勞動觀念的改變，對于學科知識的體現(xiàn)還有不充分的地方。

? ? ? 學生近一周的教學實踐參與度是很高的，但是我感覺到孩子在學習中還缺少了什么，所以我懇請群中的小伙伴給我一定的指導和建議。

? ? ? 周清湍老師?馬上上麥，熱情地為我點評。他指出設計中還要有學科能力的設計與體現(xiàn)，強調(diào)不是教師把知識講給學生，而是讓學生通過自己的實踐體驗得到。而且在設計中要突出學科知識點，尤其是有預期，但不要讓學生走進老師的預設。尤其是勞動觀念的轉(zhuǎn)變也是一個重要的過程，而不是重知識，輕體驗。

? ? ? ? 周老師還理性地分析了自己的教學案例，從方案策劃、活動過程、評價設計全面呈現(xiàn)，強調(diào)評價設計的重要性。他真的是我們的好教練。

? ? 在案例分享的基礎上，小伙伴們頭腦風暴，張永生老師，李衛(wèi)軍老師的點撥指導，讓每個人都有很大的收獲。我們明確項目學習與其他學習方式的不同，教師不再做知識的搬運工，教師要從站在知識與學生中間的“知識二傳手”，時而在前，時而在左右，時而在后，成為與學生同行并一起探索知識的同路人。? ? ?

? ? 雖然我們吉林市的疫情沒有結(jié)束，我們沒有開學，仍然是在居家學習的這種狀態(tài)。 但今晚的學習交流，卻為我打開了一扇更明亮的統(tǒng)整項目學習窗，讓我更明確了統(tǒng)整項目的學習方向，讓我對未來項目學習的設計與實踐有了更加清晰的認識，相信在接下來的統(tǒng)整項目學習中，我們會做得更好，相信通過學習，實踐，討論，調(diào)整，再實踐，我們會讓這種新的學習方式能夠完美落地。