? ? ? ? 如何組織學(xué)生上好英語(yǔ)早自習(xí)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 朱晉萍

隨著改革開(kāi)放的日益深入，作為國(guó)際交往的必要工具的外語(yǔ)也被提到了非常重要的地位上。初中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，在新課標(biāo)下，建立新的外語(yǔ)教學(xué)理念，人文素養(yǎng)。大部分學(xué)生上課只是跟著教師讀幾遍，課后根本不讀或者讀也是“蜻蜒點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里讀外語(yǔ)，但家長(zhǎng)不懂，自已讀錯(cuò)了，也沒(méi)人糾正，以致將錯(cuò)就錯(cuò)，形成習(xí)慣。因此導(dǎo)致他們單詞讀音不準(zhǔn)，音節(jié)劃不出，音標(biāo)不會(huì)讀，單詞記不住，看文章看不懂，導(dǎo)致惡性循環(huán)，更不愿去學(xué)外語(yǔ)。怎樣才能更好的學(xué)好外語(yǔ)？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地感到，抓好外語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的外語(yǔ)水平有很大的積極作用。學(xué)校每周每班安排一定次數(shù)的外語(yǔ)早讀課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行外語(yǔ)早讀。這是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

外語(yǔ)教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀習(xí)慣、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。另外早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情，拉近師生距離。而這種情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如何切實(shí)、有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是大家都在努力的一個(gè)課題。下面我就談一談如何組織學(xué)生上好英語(yǔ)早自習(xí)。

一、短小而精悍。古語(yǔ)云：欲速則不達(dá)，在40分鐘的早自習(xí)中，明確我們的目標(biāo)和任務(wù)，今天早自習(xí)學(xué)什么？練什么？單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、聽(tīng)力、短文寫(xiě)作等等都可以作為其中的一個(gè)切入點(diǎn)。因?yàn)槟阋钚牛阂惶煸缟蠈W(xué)點(diǎn)內(nèi)容，那一周、一月、半年……會(huì)怎樣呢？將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，化勞為逸，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

二、溫故而知新。英語(yǔ)要養(yǎng)成常復(fù)習(xí)的習(xí)慣，或許，此時(shí)某項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于個(gè)別學(xué)生? "? 山重水復(fù)疑無(wú)路? "? ，彼時(shí)，或許? "? 柳岸花明又一村? "? 了呢！人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，不同角度，不同時(shí)期都會(huì)有不一樣的感受，誰(shuí)能否認(rèn)某一天的某位學(xué)生在某次你的訓(xùn)練下對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容不會(huì)茅塞頓開(kāi)呢？復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，首先，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中任何人都不能一次性地、成功地掌握學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容，即使經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，系統(tǒng)講解甚至經(jīng)過(guò)交流活動(dòng)的使用過(guò)程，學(xué)生仍有可能再犯一些語(yǔ)言錯(cuò)誤，這不可避免地決定了復(fù)習(xí)的必要性，對(duì)于以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目，學(xué)生理解和運(yùn)用的程度也不盡相同，這就需要教師重新進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)。

三、多說(shuō)多寫(xiě)夯實(shí)基礎(chǔ)。正所謂? "? 書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)? "? 、? "? 言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)? "? 讓學(xué)生在不斷的重復(fù)和不斷的練習(xí)、復(fù)述、默寫(xiě)等活動(dòng)中對(duì)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，多樣化的任務(wù)活動(dòng)方式，使學(xué)生對(duì)于同一內(nèi)容不僅有了新的認(rèn)識(shí)，而且加深了理解，當(dāng)時(shí)沒(méi)問(wèn)題的，現(xiàn)在可能產(chǎn)生了許多問(wèn)號(hào)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成早起讀，聽(tīng)英語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，敢于在日常生活中使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)等習(xí)慣。如果忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難以取得明顯的教育效果。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡掉隊(duì)的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力都很差，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用錄音機(jī)和錄音磁帶，多聽(tīng)美、英原聲以及其他英語(yǔ)教師的發(fā)音，也要讓學(xué)生注意聽(tīng)同班學(xué)生的發(fā)音，以提高辨音能力，鼓勵(lì)是幫助后進(jìn)生的最好的方法。

將早自習(xí)英語(yǔ)開(kāi)展的有聲有色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。興趣才是最好的老師。? Don't? ? you? think? ? so? ?? （你不這樣認(rèn)為嗎？）因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，很具體，亦很拿? "? 分? "? 。５０多歲的一位老班主任曾告訴我，他的決竅是：漢字，教輔資料（因?yàn)橛袧h字），成績(jī)好的學(xué)生的幫助?；蛟S你認(rèn)為他的方法不好，但是他在努力，在努力改變著學(xué)生的英語(yǔ)。此舉，可鼓亦可勵(lì)（他班英語(yǔ)確實(shí)不錯(cuò)）。

從另一方面來(lái)說(shuō)初中英語(yǔ)早讀亦可歸結(jié)為以下“三步曲”：早讀課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地,? 是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充,? 是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)感的絕佳時(shí)間。重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,? 能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)一步提高。在實(shí)踐中,? 筆者把早讀課變成“三步曲”,? 即先讀再說(shuō)后自學(xué)。

早讀課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地,? 是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充,? 是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)感的絕佳時(shí)間。重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,? 能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的進(jìn)一步提高。在實(shí)踐中,? 筆者把早讀課變成“三步曲”,? 即先讀再說(shuō)后自學(xué)。?

　第一是讀。讀什么呢?? 就是讀對(duì)話讀課文。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文有個(gè)鞏固,? 對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)認(rèn)識(shí)。至于怎么讀,? 在這一環(huán)節(jié)上,? 應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(? 1)? 齊聲朗讀,? 讀出氣氛。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,? 一些差生無(wú)法讀完對(duì)話或者課文。如果自由讀的話,? 那么往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法順利讀完而失去信心,? 導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。所以齊讀旨在幫助差生,? 讓差生也能順利地完成對(duì)課文的朗讀,? 提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,? 那么全班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛就自然形成了。(? 2)? 大聲朗讀,? 讀出語(yǔ)感。學(xué)生的朗讀必須大聲讀出來(lái),? 切不可低聲敷衍了事。有專家稱書(shū)必大聲讀,? 只有這樣才能更好地培養(yǎng)語(yǔ)感,? 才能更好地認(rèn)識(shí)自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。(? 3)? 變換讀法,? 讀出興趣。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們耐心的缺乏,做事不能持久。所以,? 方法的多樣化可以有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地讀下去,? 讓他們感到讀英語(yǔ)也是一件有趣的事。如有時(shí)請(qǐng)課代表領(lǐng)讀,? 有時(shí)請(qǐng)進(jìn)步的同學(xué)領(lǐng)讀,? 有時(shí)也可以請(qǐng)成績(jī)差的同學(xué)領(lǐng)讀,分角色朗讀、優(yōu)生檢查差生讀等。這樣,? 才能收到理想的效果。?

第二是說(shuō)。何謂說(shuō)呢?? 這里的說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自由地說(shuō),? 大膽地說(shuō),充分鍛煉自己的表達(dá)能力。大家都知道,? 學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ),? 能讀是一回事,? 能說(shuō)又是一回事,? 而且說(shuō)比讀更難。讓學(xué)生來(lái)說(shuō),? 可以培養(yǎng)他們的思維能力、語(yǔ)言組織能力,? 讓他們的思路更清晰,? 表情達(dá)意的能力更強(qiáng)。這就是第二步“說(shuō)”要達(dá)到的目的。為此,? 在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(? 1)? 先扶后放,? 適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生由于是初學(xué)英語(yǔ),? 語(yǔ)言組織能力往往欠缺,? 這就需要老師來(lái)幫助他們。從greeting? 到conversation,? 再到telling? a? story,教師可以采取先扶后放的方法,一步一步地來(lái),最終讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣。(? 2)? 創(chuàng)設(shè)情境,自由表達(dá)。說(shuō)的內(nèi)容要圍繞課本知識(shí),選擇的話題難度要適當(dāng),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,然后單個(gè)或分組進(jìn)行探討。這時(shí),? 教師除了幫助他們解決難題外,不要過(guò)多地走動(dòng),以免影響學(xué)生熱烈的探討氣氛。(? 3)? 內(nèi)容精短,? 控制時(shí)間。因?yàn)樵缱x課的時(shí)間是有限的,? 而我們必須盡量讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),? 所以學(xué)生的發(fā)言要精而短,? 一般控制在兩分鐘左右。這樣,? 每個(gè)早晨就有五個(gè)(? 組)? 學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。一學(xué)期下來(lái),? 每個(gè)學(xué)生都有幾次發(fā)言的機(jī)會(huì),? 有利于全體學(xué)生的平衡發(fā)展。?

第三步就是自學(xué)。這一步,? 要把時(shí)間還給學(xué)生自主安排。這里除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵守紀(jì)律外,? 其余的全部放開(kāi)。學(xué)生可以自由地支配自己的時(shí)間,? 可以預(yù)習(xí)課文,? 可以看課外書(shū),? 甚至可以寫(xiě)寫(xiě)英語(yǔ)小作文,? 等等。在這里,? 強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,? 教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何去自學(xué),? 讓他們找到自己知識(shí)的缺口,? 并加以彌補(bǔ)。自學(xué)就是一種規(guī)則下的自由。?

俗話說(shuō):“一日之計(jì)在于晨?！泵恳还?jié)早讀課的充分利用,? 不僅營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,? 而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,? 增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,? 培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)交際的能力,? 有效地改變他們“難以啟齒”、望英語(yǔ)而興嘆的局面,? 從而更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。