敏感期和吸收性心智是不可分割的。它們共同幫助孩子創(chuàng)造和鞏固成為一個(gè)人需要的所有特點(diǎn)。
敏感期并非蒙臺(tái)梭利博士首創(chuàng)。生物學(xué)家德福里斯在動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)了敏感期。蒙臺(tái)梭利博士把這個(gè)概念沿用到兒童身上。她發(fā)現(xiàn)，在孩子某個(gè)階段會(huì)被某些要素吸引，有助于其生存和建構(gòu)自我。過(guò)了敏感期后再學(xué)習(xí)這些要素，孩子會(huì)需要付出更多，更累。敏感期是建構(gòu)其他能力的基礎(chǔ)。這個(gè)會(huì)幫助孩子成為和屬于他所處的人群。這個(gè)階段是不可逆的，結(jié)束后不可追溯。
敏感期涉及語(yǔ)言、動(dòng)作協(xié)調(diào)、秩序、社交、使用感官（聽、聞、嘗等）、細(xì)小事物等。
敏感期有相對(duì)確定的時(shí)間框架，不受外力影響。有時(shí)多個(gè)敏感期會(huì)同時(shí)存在和運(yùn)作，而不是單一運(yùn)作。當(dāng)孩子被吸引時(shí)，他會(huì)重重某些動(dòng)作，不知疲倦。只要孩子能拿小東西，就會(huì)想幫大人擺餐桌，這是人類回報(bào)社會(huì)群體的表現(xiàn)。
孩子到了3歲半左右已經(jīng)發(fā)展出口語(yǔ)，語(yǔ)言敏感期會(huì)發(fā)生變化，他開始對(duì)讀寫有興趣。孩子會(huì)依據(jù)周轉(zhuǎn)人的行為推斷行為結(jié)果。孩子在比較小的時(shí)候 未有足夠的社交行為，他會(huì)在家庭中學(xué)會(huì)社交，但不能在更廣的社會(huì)環(huán)境社交。
孩子到了3歲到3歲半時(shí)，對(duì)于去大的社交環(huán)境會(huì)變得敏感，此時(shí)家長(zhǎng)可以送孩子去學(xué)校。
人剛出生時(shí)沒(méi)有一種感官是精致化的，但有能力使感官精致化。能把信息分類、排序，為自己做決策和改正錯(cuò)誤，這會(huì)幫助我們成為聰明人，幫孩子過(guò)更好的生活。
秩序是重要的敏感期之一。這不僅是指物品所處位置，也包括人際關(guān)系、事物內(nèi)在關(guān)系等。成人最好不要去打亂孩子的內(nèi)在秩序，這會(huì)影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以幫助孩子感知家務(wù)秩序，這會(huì)使孩子愛(ài)環(huán)境，有安全感。這一切都是智力基礎(chǔ)。
敏感期屬于發(fā)展性需求，會(huì)產(chǎn)生，也會(huì)消失。成人要滿足相應(yīng)需求。
