案例一、用記憶法記憶生于憂患，死于安樂
? ? ? 舜（shùn）發(fā)于畎（quǎn）畝之中，
傅說（yuè）舉于版筑之間，膠鬲 （gé）舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖（áo）舉于海，百里奚舉于市。
? ? ? 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂(fú)亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾（zēng）益其所不能。
? ? 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂（bì）士，出則無敵國外患者，國恒亡。
? ? 然后知生于憂患而死于安樂也。
譯文：舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。
所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓（之苦），使他資財(cái)缺乏，使他做事不順，（通過這些）來使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具有的能力。
一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法只有）從臉上顯露出來，在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來，然后才能被人們所了解。在國內(nèi)沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患，國家常常會(huì)滅亡。
這樣以后，人們才會(huì)明白憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡死亡。
? ? ? 這篇文章我用的是思維導(dǎo)圖加故事，第一段提取關(guān)鍵詞編故事，舜牽著狗狗，狗狗要咬傅彪，他躲到墻邊，結(jié)果被卡住了，膠鬲拿著魚扔向狗，狗狂吠，驚動(dòng)管事的保安，他出來追趕傅彪和膠鬲，他們逃到海邊，看到孫悟空在大鬧東海，與是又逃到百里外的市場里。
二、區(qū)分撞臉字
我走路回家，爆發(fā)了山洪，把下邊的路都沖沒了，好囧啊。
冼海星洗臉掉了一只耳朵。
地神跟著神農(nóng)氏去草原騎馬，一把箭射中了地神的衣服，結(jié)果他只能在一邊觀看
一只馱著柿（示）子小馬，它的下巴長出一只角之后，就低著頭走路了。
唐太宗在山下重積木，巡邏的士兵見他鬼鬼祟祟的，讓他出示良民證。
母親在青山下中毒了，可惡的矮士兵用刀刺向他的心臟，血流成河。
案例三、商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)力關(guān)系
案例四、研讀同學(xué)作業(yè)
這次研讀的藝軒和晨曦的作業(yè)
這首詩藝軒用的繪圖記憶
晨曦用的提取字頭編故事
（“詵、振、薨、繩、揖、蟄”
諧音：慎酙哄敏姨著
這首詩為求多子，所以就編成了“我慎重地斟酌如何哄著敏阿姨，不要讓她生二胎”，想象了一個(gè)正在勸說的畫面。）
以上括號內(nèi)傾斜字為晨曦簡書復(fù)制。
我順著晨曦的思路，諧音了其他的，深圳哄民一折，深圳鬧哄哄的市場民眾去搶購一折的東西（去搶一折的炸蝗蟲）
一題多解，有收獲。
案例五、繪圖記憶八大智能
主要有語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然認(rèn)知智能。
畫圖解釋:內(nèi)省諧音內(nèi)心里邊流淚的心，人際諧音人機(jī)，男孩的腳踏在飛機(jī)上；眼中有樹有花代表自然。
