又逢周四，晚上是我們?yōu)闀r(shí)兩小時(shí)的心理學(xué)培訓(xùn)時(shí)間。今天學(xué)習(xí)，最觸動心扉的，就是這個《青少年的心理咨詢》部分。
書中寫到，少年期是自我意識迅速發(fā)展的時(shí)期。在這個時(shí)期，他人，特別是成人態(tài)度，對他心理與個性順利發(fā)展，至關(guān)重要。少年產(chǎn)生行為和心理障礙的原因,除學(xué)前期家庭不良教養(yǎng)的影響外,更重要的是入學(xué)以后,成人的錯誤對待,特別是教師的錯誤對待。
不恰當(dāng)?shù)膶Υ龑⒔o少年個性造成不良影響,這種影響可以伴隨他們的一生。以智力培養(yǎng)來說,在小學(xué)階段,主要是大力強(qiáng)化探究反射、培養(yǎng)好奇心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣十分重要。它不但關(guān)乎智育，而且關(guān)乎德育和身體的發(fā)育。當(dāng)把學(xué)習(xí)興趣引向道德觀念的學(xué)習(xí)時(shí),孩子會逐漸變得很懂道理;當(dāng)把學(xué)習(xí)興趣引向體育學(xué)習(xí)時(shí),孩子會懂得如何促進(jìn)身體健康。當(dāng)然,如果忽視上述這種規(guī)律性性,后果就不堪設(shè)想。
回想自己的教育教學(xué)生涯，教過的孩子們都喜歡親近我、依戀我。究其原因，一是我的教育理念。每教一屆學(xué)生，我送他們的信條是：做陽光少年，知道感恩。我喜歡夸學(xué)生：夸他們的愛讀書好習(xí)慣，夸他們的積極發(fā)言，夸他們的知道感恩……就是成績不好的孩子，我也會找到一些夸的理由，讓他相信自己是個好孩子，進(jìn)而努力進(jìn)步……
二是語文教學(xué)中，我偷懶——教給學(xué)生識字方法、閱讀方法，然后激勵他們，放手讓他們自己去剖析生字閱讀課文，逐步掌握識字和讀書的方法；我炫耀——在學(xué)生把課文讀熟后，我抑揚(yáng)頓挫，讓他們羨慕而后模仿繼而享受誦讀之樂……這些不由得激發(fā)出了學(xué)生對識字、閱讀的興趣。
或許，還有我的寬容！有學(xué)生發(fā)言出錯，其他學(xué)生哄笑時(shí)，我會告訴他們，課堂就是出錯的地方，說錯了不丟人；你不發(fā)言，別人不知你錯，將來大庭廣眾之下出錯，就丟人了！時(shí)間久了，班級形成一個良好的氛圍，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會有他的努力和自信。上課時(shí)有學(xué)生思想跑題，或者出了差錯，一般不訓(xùn)斥他們。我會看著他，在他露出不好意思的笑容時(shí)，我也回他一個微笑。師生間這種不出聲的交流，常常會愉悅我的心情……
其實(shí)，平時(shí)對學(xué)生的關(guān)注和愛，只是出于自己的本性、做教師的初心。今天上升到心理學(xué)的分析高度，驀然感到自己這個角色的獨(dú)特性、重要性：我們不經(jīng)意的一次呵斥、一句不經(jīng)心的話語，都有可能對孩子的心理造成傷害；而我們的一個溫馨笑容，一個輕輕的撫慰，也會給孩子帶去心靈的溫暖……
作為教師的我們，原來是孩子成長路上一個如此重要的陪伴者！我驕傲，同時(shí)又感到重任在肩……孩子，我會用心陪伴你成長！? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課間陪學(xué)困生讀繪本，孩子漸漸愛上語文……
學(xué)生說我是個偏心的老師。沒辦法，“親其師才能信其道” 。
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