文/老顯

聽過很多人分享讀書方法，以前也看了一些關(guān)于讀書方法的書，都挺靠譜。

花了90分鐘的時間，聽了李笑來老師在朝夕日歷分享的課——《用知識變現(xiàn)的李笑來是如何讀書的》

笑來老師的讀書理念，也非常靠譜。

1

昨晚11點，當我進入朝夕日歷聽課的時候，聽課人數(shù)已經(jīng)有25000人了！

這是一個相當巨大的數(shù)字，反正我在這個平臺還從未見過有這么大流量的聽眾載體。

很吃驚。

也許聽課的你沒注意到這個數(shù)字，便進來聽講了。

也許你跟我一樣注意到了這個數(shù)字，并開始思考。

所以在聽課之前，我會先思考幾個問題：

為什么李笑來老師的課程在未講之前便有如此的影響力？

聽課的人都是懷著怎樣的目的前來參與？是真的來聽課，還是沖著李笑來而來，還是沖著聽課后的福利——印象筆記？

他的閱讀方法究竟有什么獨到之處？

為什么標題要帶上知識變現(xiàn)，而不是單純的寫“李笑來是如何讀書的”？

…………

也許是自己存在“帶著問題去閱讀一本書”的習慣，所以在聽講前會下意識去提問和深思。

提問是因為好奇，深思是因為潛意識。

不管這些問題是否能解，起碼我思考了。

“站在不同角度探究事件的本質(zhì)”與笑來老師在課程中提到的“探索真正的世界”，兩者之間有異曲同工之妙。

“深度思考”這個思維模式是長期閱讀書籍的習慣送給我的禮物。

2

聽課的時候感覺很舒爽。

一是因為笑來老師聲音干脆有力，洪亮而不失節(jié)奏感。

二是他的話語內(nèi)容非常豐滿，干活滿滿的樣子，飽滿度特別高，沒有一句廢話。

演講的技巧、聲音的展現(xiàn)、高質(zhì)量的分享這三點體現(xiàn)了笑來老師的魅力。

影響力來源于個人魅力，

如果是一個普通人，要經(jīng)過怎樣長時間的鍛煉才能達到這樣的高水平魅力？

他在昨晚的課程中告訴大家，通過閱讀可以習得任何技能。

他還告訴我們，閱讀改變生活，知識改變命運。

如果我腦洞打開，補一下畫面，應該是這樣的：

李笑來老師從很久以前開始，便在書中不斷尋找演講、聲音潤色、授課的方法，繼而在現(xiàn)實中試錯和踐行，對自己的能力和狀態(tài)不斷進行更新迭代。

在閱讀中提升了自己，并逐漸靠近那個更好的自己。

在茫茫書海與人海交錯的互聯(lián)網(wǎng)，他通過書本的世界用閱讀后輸出的反饋獲得了與志同道合的人聯(lián)結(jié)并深交的機會。

社交中獲得了不少社會資源，這些資源和自己的能力相結(jié)合，持續(xù)不斷的升級自己的影響力，從而得到更多人的青睞。

鑒于知識和魅力的雙重提升，關(guān)注他的人數(shù)像滾雪球一樣越來越大。

通過社會資源的互利共往以及粉絲們的奔走相告，讓他散發(fā)了令人望塵莫及的影響力。

于是，他在開課之前，來聽者絡(luò)繹不絕。

為什么我會產(chǎn)生這么胡亂的聯(lián)想？

我把李笑來老師當成一本小說來閱讀，繼而去理解他，思考并提出想法。也許這就是笑來老師在課程中提到的閱讀理解能力吧。

3

當閱讀書籍成為大多數(shù)人提倡的好習慣時，殊不知有很多人已經(jīng)迷失在讀書的路上了。

不少人是為了讀書而讀書，想從書中快速獲得技能，有些人因為逼自己讀書而變得急進，恨不得馬上沿用書里的知識到生活中獲得一些成就。

他們躁。

相信昨晚聽課的人當中，有不少小伙伴也是躁。

從聽課開始便迫不及待，試圖把微課平臺當成在電腦上看電影，如果有一條進度條，我想這些小伙伴會不斷往前拉，希望能夠直接看到最后。

我們讀書，讀小說，甚至煲劇，看得起勁，有些人喜歡直接跳到最后看大結(jié)局。

笑來老師即使講得再精道，這些人也容易按耐不住自己漂浮不定的思緒。

甚至有些人就為了課程福利，點擊完畢，獲贈成功，便回家去。

笑來老師說提高閱讀的有效方法是只字不漏的閱讀，很多人沒能做到這點，所以他們急。

笑來老師提倡大家看書要反復閱讀，反復琢磨，直至看懂。

但對于這些急進的人來說，怎么可能？

嗯，幸虧我不急。

4

在聽課過程中，耳塞里響著他的聲音。

在我面前的筆記本，紙上留下了他的內(nèi)容。

這是記筆記。

如果你愛讀書，也許你也有記讀書筆記的習慣。

巧了，這習慣我也有。

就算聽課，也當成是一種閱讀，然后進行隨手記。

笑來老師在最后講到讀書筆記的問題，輕描淡寫，簡單幾句便帶過了，他的做法是全文拷貝，畢竟他玩的是檢索式電子閱讀。

這就是他閱讀的獨特之處的一方面，檢索式閱讀對于普通人的我們來說，還很遙遠，畢竟我們得先積累。

積累的話，可以通過讀書筆記。

如果你想了解讀書筆記的記載方法，前兩天看到萬維鋼老師的文章，里面有四個關(guān)鍵點，在此分享給你：

清晰表現(xiàn)每一張的邏輯脈絡(luò)

帶走書中所有的亮點

大量自己的看法和心得

與其他文字的聯(lián)系。

可以一試。

5

看到這，也許你會覺得我沒有對課程進行總結(jié)和探討，講的東西并不是聽后感??？

你也許問我，怎么不結(jié)合筆記來寫？

因為：

一個是搬磚。

把聽課內(nèi)容抄成筆記，再把筆記復制粘貼成一篇文章，這其實不是原創(chuàng)，這是搬磚。

另一個是笑來老師強調(diào)的融會貫通。

相信在他講課之后會有非常多的讀者寫出聽后感，但可能會形成千篇一律的現(xiàn)象。

原因在哪？

切入點太相像！

無非就是對笑來老師閱讀方法的閱讀總結(jié)。

我把這節(jié)課聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成屬于自己的知識理解，繼而邊消化邊踐行，應用在這篇文章上，從不同角度、甚至是探究背后的本質(zhì)去寫這篇文章，目的在于踐行笑來老師融會貫通的方法。

什么是融會貫通？

不妨問你自己，這個道理能用到什么地方去？

那么我從笑來老師的分享課上學到的理念能用在什么地方？

喏，就用在了這篇文章上。

剛好。

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附上課程筆記：（共4頁）

怕你看不清楚，我又附上了清晰版：