云破虹出，逐夢光痕（三十）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南菁高中教研活動帶來的思考

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——怎樣從形式教研走向有效教研

?跟崗學習以來，持續(xù)參加南菁高中各類教研活動二十余場次，除了教學內(nèi)容方面的收獲外，帶給我更多的是對學校教研活動有效性的問題的思考?？梢哉f，集體教研是每所學校的必修課，經(jīng)驗交流、思想碰撞、智慧分享，怎么看都是優(yōu)點多多。然而時間一長形式化就顯現(xiàn)出來，說說進度、訴訴惆悵、聊聊家常、拍拍照片，匆匆散場?；ㄙM時間、消耗精力、收獲就是更糟心了。

? ? ? ? ? 那么怎樣從形式化走向有效高效呢？南菁高中的教研活動告訴我們，教研后動不在多而在精。現(xiàn)把個人一點心得分享一下，僅供參考。

? ? ? ? 集體教研的第一時段：每周或間周一節(jié)常態(tài)示范課。以備課組為單位進行聽課，每周確定一位集體備課主備人，主備人即示范課主講人。第一節(jié)由本主備人事先調(diào)好課并講課。教研組長將各備課組主講人及講課信息于每周五在線編輯報教科室。這一節(jié)課可以是下周知識初講課，也可以是上周備課知識的鞏固展示課，兩者都是可行和有意義的，關鍵在于學科備課組要達成的目標是什么，需要解決的問題是什么。

【舉例】

? ? ? ? ? 第一時段，由主備人進行初講，意在集思廣益，打磨成一節(jié)供教研組共同使用的高效教學設計。

? ? ? ? ? 第二時段：備課組集體備課。以備課組為單位針對示范課進行評課、磨課、二次備課。第二、三節(jié)進行集體備課。

【舉例】

①主備人闡述自己的設計思路，自述備課中遇到的問題以及在上課過程中自己認為達成度比較好的地方或是還需改進的地方。

②其他教研組成員根據(jù)聽課和自己對該課內(nèi)容理解，評課。

③通過評課探討，針對本節(jié)課的教學設計和課件集體進行修改，集思廣益，打磨成一節(jié)供教研組共同使用的高效教學設計。

④就近期遇到的教學問題和學生出現(xiàn)的常見問題，全組進行研討，群策群力，共商最佳應對方案。

? ? ? ? 第三時段：備課組成員根據(jù)集體研討的內(nèi)容、統(tǒng)一的重難點根據(jù)分工完成相關任務，做到教案統(tǒng)一、課件統(tǒng)一、課堂檢測統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、單元過關檢測題統(tǒng)一，形成以上五個資源包。

? ? ? ? 第四時段：教研組教研。教研組長根據(jù)情況適時召開大教研組會議或者組織專題式教研組聽評課。一則組織研討本學科中考命題方向及命題形式；二則研討中考知識重難點在不同學段的呈現(xiàn)；三則研究新課標，開展基于核心素養(yǎng)的研究探索全新的課堂教學組織形式與學生學習方式。

? ? ? ? 這種教研很累但很有效，當然重點是需要一個領導者、組織者持之以恒無私付出方能行遠。

? ? ? ? 是個人拙見更是學習成果經(jīng)驗分享，若于我校有一點點用途亦算是余之志也。