帥宇接觸英語(yǔ)應(yīng)該是同齡孩子中最晚的。因?yàn)樗_(kāi)口說(shuō)話比較晚，說(shuō)話發(fā)音也不準(zhǔn)，所以從小到大我特別抵觸給他輸入英語(yǔ)，怕會(huì)影響他母語(yǔ)，怕英文字母和將來(lái)的拼音他會(huì)弄混?？墒请S著年齡長(zhǎng)大，身邊的同齡孩子都學(xué)了英語(yǔ)，再加上要上小學(xué)了，想讓他提前接觸一下英語(yǔ)，在將來(lái)的課堂上不會(huì)什么都不會(huì)，我開(kāi)始給他物色線上英語(yǔ)和線下英語(yǔ)班。我最初的想法是希望他從一開(kāi)始的英文老師就給他選外教，這樣發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，所以當(dāng)看到朋友圈里有一家外教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就給他報(bào)了名去上課，結(jié)果課堂上他什么都不懂，不會(huì)，外教老師也不會(huì)中文他們根本沒(méi)有辦法溝通，看著別的孩子在家應(yīng)該父母教過(guò)一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和什么都不明白的兒子這種強(qiáng)烈的課堂狀態(tài)的對(duì)比心里特別不舒服。但是我還是希望他堅(jiān)持，不希望他半途而廢，可是他堅(jiān)持不住，終于在上第三次課的時(shí)候他開(kāi)始反抗，上課時(shí)椅子朝后擺，不輸出英語(yǔ)，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也不要，最后沒(méi)辦法他被我?guī)С隽苏n堂，他哭著跟我說(shuō)“媽媽我想換一個(gè)英語(yǔ)班！”這時(shí)候我明白他是想學(xué)的，可是這里不適合他，于是我又帶他上了別的英語(yǔ)班。比如新諾，那里他是喜歡的，可是上課時(shí)間太長(zhǎng)，一節(jié)中教一節(jié)外教時(shí)間太長(zhǎng)，到最后的時(shí)候他根本坐不住。外教老師同樣也是不會(huì)中文，只能靠助教。根本沒(méi)有辦法明白孩子的意圖。單純中教的我又覺(jué)得教的太簡(jiǎn)單，自己在家對(duì)著app好像就可以了。于是又換了一家方閏，這里的外教會(huì)中文了，可是他的口語(yǔ)發(fā)音不是純正的美式，孩子們的課堂狀態(tài)有些松散。于是又換了一家力文，這里更不滿意，老師口語(yǔ)也不標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置也不喜歡。最后來(lái)到了英曼！并在上過(guò)第一堂體驗(yàn)課后就認(rèn)可了這里，可同時(shí)也存在著一些不愉快的地方。因?yàn)榘才诺脑嚶?tīng)課的班級(jí)雖然是和我兒子同齡孩子的班級(jí)，可是那個(gè)班級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)了快一年了，課堂上老師全英文授課，別的孩子們都能聽(tīng)懂，跟著輸出，對(duì)答，我的孩子什么也不懂。老師除了看動(dòng)畫(huà)看繪本還在教拼讀，孩子各種環(huán)節(jié)都有在鍛煉。下了課我就打算去報(bào)名。可是一問(wèn)被告知沒(méi)有合適的新班適合他插班學(xué)習(xí)，結(jié)果我很“生氣”，因?yàn)槲沂窍霂е⒆訉W(xué)習(xí)，可是卻變成了一場(chǎng)“表演”，我開(kāi)始反思最開(kāi)始對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸是不是錯(cuò)了，可是不管對(duì)錯(cuò)他都不應(yīng)該再空白下去，我想自己教他一些，可是發(fā)現(xiàn)父母教孩子只能是“Apple，tiger……”因?yàn)樘矚g英曼我沒(méi)再選擇別的英語(yǔ)學(xué)校，又等了四個(gè)月，等到了開(kāi)新班的消息，這次義無(wú)反顧的給他報(bào)名，開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。結(jié)果第一天上完課被安利了一堆繪本書(shū)，小音響，點(diǎn)讀筆……別的英語(yǔ)學(xué)校多數(shù)教材都沒(méi)有，這里一下子推薦這么多，沖著對(duì)這里的認(rèn)可，半信半疑的全部都買(mǎi)了！按著英曼老師說(shuō)的開(kāi)始回家聽(tīng)音點(diǎn)讀打卡。同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子又有了新的問(wèn)題，課堂上他不輸出，還鬧脾氣，不按著老師說(shuō)的做?；丶覇?wèn)他為什么不學(xué)習(xí)，他說(shuō)因?yàn)樗?tīng)不懂，而且他覺(jué)得這個(gè)班里別的孩子都會(huì)，就他不會(huì)，他因?yàn)椤安粫?huì)”他就是不開(kāi)口，上課的時(shí)候還總想躲在后面，這樣老師就看不到他了。我開(kāi)始一面和老師溝通他的想法，一面鼓勵(lì)他，一面每天不間斷的帶他聽(tīng)音，看動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)讀。坐車(chē)，玩玩具，睡前都是帶他聽(tīng)音，每天不管多晚，他多累也必須堅(jiān)持點(diǎn)讀打卡，哪怕他住姥姥家，沒(méi)帶點(diǎn)讀筆，也會(huì)找視頻微信上發(fā)給姥姥讓他堅(jiān)持打卡。慢慢的他的變化開(kāi)始顯現(xiàn)！最初當(dāng)他點(diǎn)讀一本新繪本的時(shí)候，他是一句也不能跟下來(lái)，他抵觸最不喜歡讀新的繪本，他嚷著說(shuō)他不會(huì)，可是現(xiàn)在哪怕第一接觸的新繪本他也能跟著輸出很多單詞；比如之前點(diǎn)讀的問(wèn)他什么意思，他回答不知道，什么他都不懂，可是現(xiàn)在問(wèn)他讀的是什么他能說(shuō)出來(lái)大概內(nèi)容；雖然他不是百分百的說(shuō)對(duì)句子，可是他能說(shuō)出那些難的詞，讓家長(zhǎng)聽(tīng)著也是非常欣慰的！雖然他的“能力”依然有限，詞匯量有限，句式也不會(huì)說(shuō)，可是他的“聽(tīng)力”“理解力”是真的在把英語(yǔ)單詞消化掉?？吹揭粋€(gè)介紹，父母輩聽(tīng)到英語(yǔ)是先想到單詞，然后翻譯它的意思去明白，而聽(tīng)讀的我們的孩子確是直接在理解，而不是單純?cè)趶?qiáng)化翻譯單詞。在他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上我愿意去堅(jiān)持陪伴，用英曼的教學(xué)模式去改變我的孩子。在這次超長(zhǎng)假期里，雖然孩子很久沒(méi)有上英語(yǔ)課了，可是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)每天都沒(méi)有間斷。還把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的堅(jiān)持勁延伸到了孩子的方方面面，每天參與牛娃打卡，發(fā)朋友圈，朋友有的在問(wèn)我是不是會(huì)給什么大的獎(jiǎng)品??？！會(huì)有什么大的獎(jiǎng)品我不知道，但我更愿意看到自己更優(yōu)秀的兒子！