古人云：學起于思，思起于疑，思考是金。 不管是在學習中，還是在生活中我們都離不開思考。
“要思考，不要死記”是蘇霍姆林斯基給教師們的第四十八條建議。
對于沒有充分思考過的知識進行死背，只能獲得表面的知識，常常會今天好不容易背熟了，過了三四天在問問頭腦中已經(jīng)是一片空白。那么到底怎樣做才能使知識保持在記憶里時間最久、最牢固呢？看了蘇霍姆林斯基的建議以后我明白了：一般需要我們記住的都是一些比較抽象的東西，例如某種規(guī)律或者是一篇文章，對于學生來說都是沒有真實感的。而小學生最大的特點就是形象性思維，所以我們在平時的學習和教學中必須學會利用正確的方法，讓學生靈活地進行識記，并且教會孩子們學會自己動腦去想法記住它，這樣就不容易忘記。
在教學的過程中我會發(fā)現(xiàn)，有時候我會覺得某一節(jié)課上的很成功，能很好地掌握這一節(jié)課的內(nèi)容，可是下一節(jié)課復習舊知時，卻總會有部分學生對于上節(jié)課的知識一問三不知。在看了蘇老的建議以后我明白了原來問題在一開始的教學上，我注重了思考，而不是學生的思考，我只是將我的思維模式硬加給了學生，這樣對于她來說其實也是一種死記。還有，教師要了解兒童的記憶特點，不斷地研究識記和記憶保持的心理學規(guī)律性，因材施教，讓學生在思考中學會記憶。只有她自己找到了這個字的記憶最佳方法才是她的思考，那么她才不會再遺忘。
學語文要善于總結一些方法與規(guī)律，不能太過死板，否則會扼殺學生的思維以及個性。在教學中要注意到知識之間的相互聯(lián)系，靈活結合。
