? ? 一、盧梭的自然主義教育觀

? ? 盧梭在《愛彌兒》一書說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。他主張教育要回歸自然，遵從兒童的自然天性，把兒童看做兒童，不以成人的方法來對待兒童。

? ? 二、"減負"的背景

? ? 我們當前的教育存在過度地干涉兒童的成長，過度強調(diào)早期教育、特長教育，學生課內(nèi)作業(yè)負擔重、校外輔導泛濫等現(xiàn)象。盧梭將2-12歲稱之為“理性的睡眠期”，這個階段的兒童只能認識形象而不能形成概念，要讓兒童自由地生長，親身去體驗、感知周圍的一切。兒童就應該要有兒童的樣子，我們不能用對待成人的方法去對待兒童，不能以成人的標準來規(guī)劃兒童的發(fā)展。

? ? 反觀當下兒童的生活，各種“特長班”“興趣班”占據(jù)了原本該是兒童自由玩耍的時間，如盧梭所舉之例，難以料想到被壓抑的兒童會在未來何時怎樣痛快地“放肆”。為此，盧梭提出“不僅不應當爭取時間，還必須把時間白白的放過去”。盧梭的“自然教育思想”、“消極教育思想”的減法原則給當前“減負”教育改革帶來啟示。

? ? 自1955年7月教育部發(fā)出新中的國第一個“減負令”——《關(guān)于減輕中小學生過重負擔的指示》到2021年7月《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）的出臺，中小學減負，再次成為輿論關(guān)注的熱點，也成為中國培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)高質(zhì)量教育發(fā)展的重要舉措。

? ? 三、理性看待"減負"

? ? 所謂減輕學生的學業(yè)負擔，指的是違背教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、超出教學大綱、額外增加的內(nèi)容，我們把它叫作負擔。在正常范圍內(nèi)的，我們把它叫作課業(yè)、學業(yè)，叫作必須付出的努力。這一點，我覺得應當把它區(qū)分一下”。

? ? 那么"減負"減什么？怎樣減？成為學校、家長、社會目前關(guān)注的問題，有實效才是硬道理。前教育部長陳寶生提出了減負的五個要點：一是從學校減，即從學校教學“減負”；二是校外“減負”，主要是規(guī)范教育秩序，治理整頓各類培訓機構(gòu)；三是考試評價“減負”，完善學業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價制度，不允許以分數(shù)高低對學生排名，不允許炒作“高考狀元”。四是老師教學“減負”。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。五是家長和社會“減負”，使全社會提高教育素養(yǎng)，樹立正確的成才觀、成功觀。

? ? 同時國家為了使“減負”能夠落地，《深化新時代教育評價方案》，“五項管理工作通知”、“國家課后延時服務(wù)”等一系列措施出臺， 國家在中小學生減負問題上可謂是重拳頻出，也打出了漂亮的組合拳，這也彰顯了國家對減負的重視和決心。但目前在減負工作中還存在很多問題，如有人對“雙減”政策的質(zhì)疑反對、校外輔導機構(gòu)由“地上轉(zhuǎn)上地下”，家長面對學生作業(yè)輔導的焦慮情緒等，這些都需要我們繼續(xù)努力探討、研究，在減負的道路披荊斬棘、繼續(xù)勇往前行，開辟出一條光明大道。