什么是有目的的閱讀：就是根據(jù)閱讀的需要運用相應的方法完成閱讀任務。首先要根據(jù)目的對閱讀材料進行取舍，選擇恰當?shù)拈喿x材料，減少無關材料和不重要材料對閱讀的干擾。確定內(nèi)容以后，還要運用以前掌握的閱讀策略，選用恰當?shù)拈喿x方法，達到自己的閱讀目的。

? ? 小學語文六年級上冊第三單元的單元要素就是“根據(jù)閱讀的目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”。根據(jù)這一單元要素，安排了兩篇精讀課文和一篇略讀課文。

? ? 《竹節(jié)人》是精讀課文。課前閱讀提示：同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的 內(nèi)容和采用的閱讀方法會有所不同。如果給你一下任務，你會怎樣讀這篇文章？?寫玩具的制指南，并教別人玩這種玩具。?體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。?講一個有關老師的故事。課后提示了完成三個任務都要采用的方法：就是先快速瀏覽全文，再找到相關內(nèi)容仔細讀。學習伙伴里提示了“特別注意”“重點梳理”的內(nèi)容是那些。

? ? 《竹節(jié)人》一課主要為我們提示了什么是“有目的的閱讀”，怎樣根據(jù)閱讀的目的選擇合適的材料。

? ? 《宇宙生命之謎》是本單元第二篇精讀課文。這篇課文文前有閱讀提示，文旁有旁批，還有課后提示。

? ? “多年來，人們一直在探索宇宙生命的問題。我們常常有這樣的疑問，宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否會有生命存在？為了解決這個疑惑，有位同學找到了這篇文章?！币簿褪钦f，這位同學讀這篇文章的目的是要去探索除了地球之外，其他星球上是否有生命存在。帶著這樣的問題去讀這篇文章，先快速瀏覽，然后看第一個旁批，說對這樣的問題沒有幫助；第二個旁批是對一些閱讀方法的提示，即抓住關鍵語句和關鍵詞；第三個旁批要求畫出關鍵詞句，理清文章的思路。

? ? 課后提示：為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎樣做的？這位同學的思考給了你哪些啟發(fā)？這樣的問題是讓學生反思自己是怎樣讀的。再就是讓學生結(jié)合課文的旁批和思路來思考文章對自己有什么啟發(fā)。泡泡提示語提示學生有選擇的去讀，采用的閱讀方法可以有所不同。

? ? 《故宮博物院》是一篇略讀課文。文中的材料一和材料二是風格迥異的兩篇短文。材料三以截圖形式呈現(xiàn)路線圖，材料四是故宮的平面示意圖。這篇文章的真實目的是讓學生在真是的任務情境中遷移運用方法策略。

? ? 總之，通過這個單元的學習，我們知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如：要為家人計劃故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時，與閱讀目的關聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀，可以快速瀏覽，提高閱讀的速度。如：帶著“寫玩具制作之南，并教別人玩這種玩具?！边@一任務讀《竹節(jié)人》，有關玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。希望同學們要養(yǎng)成讀書時要先想想讀書的目的，再有計劃性地針對性地選擇閱讀的方法這樣一個好習慣。