原創(chuàng)：珊珊
一、家庭教育的現(xiàn)狀：丟掉了生活=丟掉了志向
1.缺乏社會(huì)觀察教育，孩子的志向從哪里來？
最近發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在很多孩子不會(huì)買菜，甚至沒有去過菜市場(chǎng)。城市里很多家庭已經(jīng)習(xí)慣去超市買菜，而孩子們根本不了解中國(guó)大眾的生活狀況是什么樣的，很多孩子覺得賺錢很容易，活著也很容易。某調(diào)研結(jié)果顯示，目前中國(guó)月收入在2000元以下的人群有9億，這是我們中國(guó)的國(guó)情，然而，很多孩子并不了解。
現(xiàn)實(shí)中很多中層以上的家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，不想讓孩子吃苦受累，恰恰這樣反而影響了孩子立志。當(dāng)一個(gè)孩子感覺自己的生活條件是優(yōu)越的，什么事情都不要做，只要好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們得思考一下，他的志向該從哪兒來呢？
2.精英式教育，你的孩子因何自卑？
在心理咨詢從業(yè)的最近這幾年里，我發(fā)現(xiàn)很多家庭條件不錯(cuò)的孩子會(huì)感到深深的自卑，這和我們以往很多理論是不一致的。以往我們認(rèn)為家庭條件不夠優(yōu)越會(huì)造成孩子自卑，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多由于家庭喂養(yǎng)過度，過于寵愛且生活太精致的孩子反而會(huì)有深深的自卑。因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)和“精英式教育”培養(yǎng)的能力以外，在很多其他領(lǐng)域他們大都表現(xiàn)出“無能”。比如在生活中，如果某天家人不在場(chǎng)，精致喂養(yǎng)的孩子甚至不知道如何處理買菜、做家務(wù)這樣的基本生活問題。如果不會(huì)這些與生存息息相關(guān)的必備的技能，孩子的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生深深的恐懼，那會(huì)是根植于潛意識(shí)里自卑感和不自信，往往會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
我們認(rèn)為家庭條件好的孩子人際交往應(yīng)該很不錯(cuò)，因?yàn)樗袃?yōu)勢(shì)資源，而實(shí)際上他們可能卻是“無能”的。由于技能單一，很多事情他們可能根本不會(huì)做，因此而帶來的深深的無能感往往會(huì)延伸到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，乃至未來工作中一遇到困難很可能會(huì)就輕易放棄。
暑假我?guī)畠喝⒓酉牧顮I(yíng)，營(yíng)地里很多孩子的家庭條件非常好，但是這些孩子在營(yíng)里非常不適應(yīng)。夏令營(yíng)的營(yíng)地是在一個(gè)很窮的山村，那些孩子會(huì)的馬術(shù)、高爾夫球在這里根本無法施展。而面對(duì)現(xiàn)實(shí)生存的時(shí)候，他們連基本的擇菜做飯、洗衣服都不會(huì)。在基本生活受到影響時(shí)，深深的無能感、自卑感讓他們學(xué)會(huì)了逃避和抱怨，根本不愿意去接受他不擅長(zhǎng)的事情，也更不會(huì)像我們上輩人那樣，為了生存而逼著自己去嘗試去成長(zhǎng)。在群體比較中，他們很無力。
二、立志教育：從哪里能找到孩子迷失的志向？
立志是什么？怎樣培養(yǎng)孩子的立志呢？
1.立志的最佳時(shí)間段
從立志的過程來看，隨著孩子理性邏輯思維的發(fā)育，大約從青春前期開始（小學(xué)三、四年級(jí)），延續(xù)到青春期結(jié)束，在中國(guó)一般持續(xù)到二十四、五歲左右。這個(gè)時(shí)間段也正好是孩子從小學(xué)高年級(jí)到初中、高中乃至大學(xué)的時(shí)間，是孩子職業(yè)生涯定向發(fā)展的最重要階段，也是一個(gè)孩子的價(jià)值觀形成期，所以是最佳立志期。雖然志向可以用終生來確立，但等大學(xué)畢業(yè)后再換專業(yè)方向，人生有可能會(huì)走彎路。故而最好是在上大學(xué)選專業(yè)之前，盡量與孩子澄清討論，幫助他把志向目標(biāo)定下來，這樣未來的人生發(fā)展中，可以節(jié)約很多時(shí)間，少走彎路。
2.為什么立志的關(guān)鍵是找到目標(biāo)？
對(duì)立志而言，非常重要的是要設(shè)定目標(biāo)，找到孩子的驅(qū)力系統(tǒng)。孩子的目標(biāo)跟什么有關(guān)系呢？心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的缺失往往會(huì)成為他的目標(biāo)，他的驅(qū)動(dòng)力。那么這代孩子缺失了什么呢？
為什么說立志的關(guān)鍵一定是要有一個(gè)目標(biāo)呢？我在心理咨詢案例中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子一旦確定目標(biāo)后，他在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)充滿斗志。為什么呢？現(xiàn)在不管是小學(xué)還是中學(xué)，所學(xué)的知識(shí)都是散落而凌亂的，因?yàn)樗恢罏槭裁磳W(xué)習(xí)？他們可能認(rèn)為學(xué)習(xí)到的內(nèi)容一輩子也用不到。但如果他確立了志向目標(biāo)后，他所有的學(xué)習(xí)規(guī)劃都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中向著目標(biāo)靠攏，而且目標(biāo)的力量對(duì)孩子來說是巨大的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)不管做什么都是能夠?yàn)榱顺删退奈磥頃r(shí)，他就會(huì)自發(fā)的為清晰可見的未來付出更多努力。有了清晰的目標(biāo)并且預(yù)見結(jié)果產(chǎn)生收益，此時(shí)動(dòng)力是最足的。
3.人的驅(qū)力系統(tǒng)
人的驅(qū)力系統(tǒng)中最重要的是生存驅(qū)力。即為了改善生存現(xiàn)狀，讓自己及家人生活更美好，比如我們這代人和上代人，很多都是為了擺脫貧困而努力奮斗。
試想這代孩子生活在吃喝不愁，物質(zhì)條件極大豐富的條件下，甚至吃飯也是父母親手喂，很多事情是被逼著做的，他自己還會(huì)對(duì)生存充滿欲望嗎？他往往會(huì)覺得自己是在為父母活著。一個(gè)沒有生存欲望的孩子，怎么會(huì)努力？
金錢是欲望與努力付出之間的中介物。現(xiàn)實(shí)生活中，人們通過努力付出，獲得金錢，實(shí)現(xiàn)欲望，所以，金錢是實(shí)現(xiàn)欲望的工具，并不是欲望本身，但金錢作為一個(gè)可見的中介物，是可以激勵(lì)孩子去努力的。
但由于缺乏對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，很多孩子不知道錢是珍貴的，沒有錢生活會(huì)很困難的，再加上很多孩子的錢得到的太容易，所以金錢很難激勵(lì)這代孩子。當(dāng)下，很多老板會(huì)抱怨，即使加薪，年輕人也不愿意加班，就是這個(gè)原因。
所以建議大家多帶孩子去菜市場(chǎng)逛逛，看看人間百態(tài)，而不是讓我們的孩子生活在一個(gè)家長(zhǎng)努力營(yíng)造出來的假象世界中。
我記得第一次帶女兒去菜市場(chǎng)的時(shí)候，她看到一位老太太撿別人遺棄的剩菜，覺得不可思議；看到小區(qū)里有人去扒垃圾桶撿紙盒子，也覺得不可思議。但這些的確是真實(shí)世界的一部分。這些現(xiàn)實(shí)情境即便在書本上看到了，孩子也很難有深刻感受。只有看到更多世界真相，讓孩子多了解真實(shí)世界的另外一面，他們才會(huì)更加珍惜當(dāng)下的生活，才會(huì)對(duì)世界心生慈悲與憐憫，才能發(fā)自內(nèi)心地同情生活中遇到困難的人。、
弗洛伊德認(rèn)為人類有兩大重要的驅(qū)力系統(tǒng)，除了生存驅(qū)力外，還有性驅(qū)力。性驅(qū)力到了人類這里，除了交配外，還是為了獲得伴侶，為了獲得更好的家庭。例如一位男生在青春期喜歡一位成績(jī)優(yōu)秀的女生，為了追那位女生，為了能與女生考到同一所高中，他就必須要努力。這其實(shí)也是一種驅(qū)力系統(tǒng)，這是人性使然。
社會(huì)比較可以成為驅(qū)力。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為社會(huì)生活存在比較系統(tǒng)，我們每個(gè)處于社會(huì)中的人，不管你是否愿意，都始終處在一個(gè)被比較的系統(tǒng)中。正所謂：有人的地方，就有群體，有群體的地方就一定有比較。孩子之間的比較是多元的。學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)校內(nèi)容一個(gè)非常重要的比較因素。不管孩子愿不愿意比，老師、同學(xué)以及身邊的眼光會(huì)促使孩子去比較。除了學(xué)習(xí)外，孩子的人際交往能力、生活能力等方方面面也都在明爭(zhēng)暗較中。
此外，如果家長(zhǎng)能在孩子生命之初，培養(yǎng)出孩子熱愛大自然的美好，心生對(duì)世界探究的欲望。這樣的驅(qū)力將會(huì)讓孩子一生受益。
4.勵(lì)志雞湯書對(duì)立志的幫助有多大？
看書跟立志的關(guān)系是什么？看勵(lì)志雞湯書到底能不能幫一個(gè)孩子立志呢？我們看勵(lì)志書，主要是看人物的生活經(jīng)歷，通過人物的成長(zhǎng)過程及心語歷程。讓孩子看到一個(gè)更加廣闊的世界，從而讓孩子體驗(yàn)書里的情感，讓孩子感受到雖然沒有走艱難的路，卻產(chǎn)生和作者一樣積極向上的情感，也就是共感能力，這是看立志書所能達(dá)到的效果。
但現(xiàn)在的孩子和我們小時(shí)候不一樣，想單純通過看書來立志對(duì)他們來說是非常困難的。因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到作者的艱難困苦，尤其被精致喂養(yǎng)的孩子，同情心、同理心喪失，很難體會(huì)到作者的情感，沒有感同身受的能力。有些孩子會(huì)覺得作者的經(jīng)歷那么悲慘，是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件不好，甚至?xí)X得很可笑，無法產(chǎn)生共鳴，根本達(dá)不到立志效果。
明朝杰出思想家王陽明說的知行合一，意思是人只有對(duì)真實(shí)世界的體會(huì)很深刻，再去感受“知”的層面，才能感同身受。就像一個(gè)孩子如果從來沒有吃過豬肉，書上再說豬肉如何可口，他卻感知不到。
缺乏現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)感受，書中內(nèi)容就只是文字符號(hào)的傳播，孩子根本無法體會(huì)到文字符號(hào)傳播的實(shí)際內(nèi)容。如果沒有充足的生活體驗(yàn)，根本體味不到立志人物的情感，這會(huì)是這代孩子最大的悲哀。所以，沒有真實(shí)的生活體驗(yàn)，想單純通過看書立志是困難的?？磩?lì)志書可以說只能讓孩子們收獲些優(yōu)美句子罷了。所以，最好的方法是先讓孩子去感受現(xiàn)實(shí)生活。
三、立志教育中家長(zhǎng)不可不知的秘密
1.游戲、短視頻對(duì)立志的破壞
游戲、短視頻為什么會(huì)破壞孩子的立志系統(tǒng)呢？立志運(yùn)行靠左腦額葉的決策中樞，會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的等待中樞，是一個(gè)理性的過程。而游戲、短視頻等現(xiàn)代化的產(chǎn)物，會(huì)直接刺激我們?nèi)说挠夷X情感中樞，屬于人類的動(dòng)物腦，是最快捷的刺激人興奮的通道，能夠讓孩子迅速感受到快感。
過去我們引導(dǎo)孩子確立一個(gè)目標(biāo)，需要通過十幾年的奮發(fā)努力達(dá)成目標(biāo)，然后才能收獲到快感。而現(xiàn)在通過15秒短視頻就能刺激產(chǎn)生快感，孩子的大腦還愿意忍受這樣漫長(zhǎng)的等待嗎？所以我們的大腦一旦通過看視頻、玩游戲直接刺激到情緒中樞后，就很難再愿意通過立志奮發(fā)努力。
因此如果想讓孩子去樹立志向，就要謹(jǐn)防孩子過早接觸手機(jī)。
2.立志預(yù)防自殺
心理學(xué)中的有一個(gè)錨定技術(shù)，通過討論，幫孩子頭腦建立一個(gè)跟未來有關(guān)的愿景，讓這個(gè)愿景像一個(gè)釘子一樣，通過錨定孩子對(duì)未來的想象，錨定住孩子命運(yùn)。在咨詢過程中，遇到有自殺風(fēng)險(xiǎn)的孩子，可以通過這個(gè)技術(shù)來降低自殺風(fēng)險(xiǎn)。例如高三學(xué)生可能壓力很大，我們會(huì)同他探討他心目中理想的大學(xué)，想象大學(xué)里生活的場(chǎng)景，如果他能很清晰地想象到未來的畫面，其自殺風(fēng)險(xiǎn)往往比較低。如果孩子說想象不到未來的景象，我們可以帶他一起去想象他考什么專業(yè)，大學(xué)里生活的場(chǎng)景？通過討論幫助孩子在腦中植入有關(guān)未來的、清晰可見的愿景。孩子的人生不能像是一艘在海上漂泊的船，我們需要給船拋一個(gè)錨，讓他定下來，這樣這條船就不會(huì)人生的海洋中四處漂流，當(dāng)暴風(fēng)雨來的時(shí)候，這條船被沖走的系數(shù)就會(huì)降低很多。
一個(gè)心中有夢(mèng)想的孩子，不管遇到多大的困難，自殺概率都是很低的，因此立志可以有效的預(yù)防自殺。
結(jié)語：教育珊珊不遲，孩子的未來從注入志向的那天，真正開啟。聊了那么多立志的方法和好處，各位家長(zhǎng)朋友有沒有打算行動(dòng)起來呢？與其天天被動(dòng)地催孩子，不如早日幫他確定一個(gè)志向。歡迎留言，跟我們講述您是如何帶娃立志的。
關(guān)于作者：珊珊老師，一枚家有青春期女兒的“青媽”，國(guó)家二級(jí)心理師，多家省級(jí)電臺(tái)常駐青少年心理專家。見證過很多家庭的親子之戰(zhàn)，分享科學(xué)靠譜的心理學(xué)、教育學(xué)及“實(shí)戰(zhàn)”故事。教育珊珊不遲，如果您錯(cuò)過了孩子生命早期教育，請(qǐng)不要再遺憾青春期。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵刪。
