中國人的性情是總喜歡調(diào)和，折中的。譬如你說，這屋子太暗，須在這里開一個窗，大家一定不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調(diào)和，愿意開窗了。沒有更激烈的主張，他們總連平和的改革也不肯行。那時白話文之得以通行，就因?yàn)橛袕U掉中國字而用羅馬字母的議論的緣故。

是老師就免不了要批評學(xué)生。

會批評和不會批評的老師的區(qū)別是，前者會讓學(xué)生受了批評還感激涕零；后者好像批評成功了，但學(xué)生口服心不服，激烈的師生矛盾一觸即發(fā)。

據(jù)觀察，很多老師就處在不懂得怎么批評學(xué)生的狀態(tài)，尤其是新老師、新班主任更是如此。

到底怎么做才能既批評了學(xué)生，又讓學(xué)生心服口服呢？

先講這個心理學(xué)方法的運(yùn)作原理；再實(shí)戰(zhàn)講解這個原理是怎么運(yùn)作的，其中有哪些注意點(diǎn)等。希望對大家有幫助。

01、 心理學(xué)上“留面子效應(yīng)”在學(xué)生教育上的運(yùn)作原理。

所謂“留面子效應(yīng)”，簡單來講就是：在讓學(xué)生了解你的目的之前，你先向?qū)W生提出一個大的要求，當(dāng)他內(nèi)心差生畏難、抗拒時，你再提出真正比較小的要求，這樣就容易突破學(xué)生的心理防線，從而達(dá)到我們的教育轉(zhuǎn)化目的。

這個效應(yīng)的運(yùn)作其實(shí)與“開門還是開窗”的問題是一樣的。一幢好好的房子，你說要平白無故開一個門，八成會有人跳出來以各種理由進(jìn)行反對，但是等他反對之后，你退而求其次，說，那就開個窗算了。這時大部分人會選擇同意。但其實(shí)你原先壓根就只想開個窗。運(yùn)用這個方法你就很簡單地就達(dá)成了自己的目的。