By小法
這世間多好的東西都存在，只要你配得上。
01
朋友圈已被父母刷屏。但凡有個(gè)孩子的，哪怕孩子才兩三歲的，都唯恐自己的孩子是那個(gè)潛在的被欺凌目標(biāo)。與此同時(shí)，沒有孩子的朋友們一如既往地忽略此類新聞。不由得再次感嘆：有孩子和沒孩子，實(shí)在是兩個(gè)不同的世界啊。
中關(guān)村二小，這樣一所北京名校的學(xué)生被同學(xué)長(zhǎng)期欺負(fù)的事件，借助當(dāng)事人家長(zhǎng)的敢于發(fā)聲和當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，一下子將校園霸凌這個(gè)名詞推得人盡皆知。
噢，原來二十年前發(fā)生在自己周圍的事叫做校園霸凌啊。原來校園霸凌，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
原來那么普遍的事情叫校園霸凌，還是個(gè)很嚴(yán)重的事情呀，嚴(yán)重到以至于占據(jù)一周頭條，滿社會(huì)都關(guān)注了哦？
不免有些驚訝呢。因?yàn)?b>自己小學(xué)基本是被同學(xué)揍大的。但是那時(shí)候，身邊的人都很習(xí)以為常呀。我也并不是唯一一個(gè)長(zhǎng)期被揍的對(duì)象。
即便如此，心胸絕非無限寬廣的我，對(duì)自己小學(xué)時(shí)受欺負(fù)的經(jīng)歷一直耿耿于懷。
時(shí)至今日，若說自己人格上的一部分痛苦和財(cái)富同時(shí)來自于小學(xué)受到的校園霸凌，似乎是個(gè)太裝的說法，然而也有幾分，就是那樣呢。
雖然尚無為人母的榮幸，不過以曾經(jīng)飽受校園欺凌，如今教育從業(yè)者的身份，回憶下自己的心路，想必會(huì)是很有趣的紀(jì)實(shí)故事呢。
02
如果沒有成天擔(dān)驚受怕到學(xué)校挨揍的陰影，我的小學(xué)生活該是何等快活呀。
那個(gè)年代的早教和各種課外輔導(dǎo)班遠(yuǎn)不如今天眼花繚亂，多數(shù)小學(xué)生還是一個(gè)上學(xué)聽課、下學(xué)寫作業(yè)、寫完作業(yè)隨意活動(dòng)的狀態(tài)。
尤其是我們那個(gè)胡同里的小學(xué)校，同學(xué)基本都是附近幾條的街坊鄰居胡同串子，趕緊把作業(yè)搞完，關(guān)系好的你到我家串一串，一起出門耍一耍，到有小霸王的同學(xué)家里打半天游戲，就是愜意的小學(xué)生活了。
并且那時(shí)候小學(xué)的課程和考試都極其簡(jiǎn)單，我基本可以在學(xué)校利用課間都把作業(yè)搞完。只要考試是班里第一，父母就不會(huì)過問任何事情。所有課余時(shí)間就可以看自己愛看的書和打游戲。加上那時(shí)候干凈的空氣藍(lán)藍(lán)的天，推門就接地氣的昆蟲和花草遍布的院子，物質(zhì)談不上豐富但也絕對(duì)夠用，樸素舒適的北京城大胡同生活真快活呢。
除了，到學(xué)校就會(huì)莫名其妙地被打。
03
我小學(xué)的男生打女生，不是一般意義上認(rèn)為的小男孩招惹女孩。
就是男生毆打女生。
一二年級(jí)時(shí)，大家的體格都差不多，大多男生比我還要矮些。大概在互相試探底線吧？算是相安無事。
從大概三年級(jí)開始，因?yàn)椴还怨园炎鳂I(yè)給人抄，寫好的作業(yè)被搶走當(dāng)面撕碎，扔到地下踩。
小學(xué)用那種搬來搬去的課桌椅，后排的男生用腳往前使勁蹬我的椅子，直到擠得我座位整個(gè)椅子腿連帶人的兩條腿都塞進(jìn)桌斗下面狹小的空間里，胃緊緊抵在桌斗上，硌得生疼，幾乎喘不過氣。
我聽到后排的壞小子嘟囔“擠死你”，另一個(gè)壞小子在輕笑。
好容易熬到下課時(shí)間，還要苦苦哀求著他把腳放下，好讓我把擠得發(fā)麻的腿從桌斗下面拔出來趕緊去上廁所，否則趕不及方便完一旦下堂課遲到，就成了我作為班長(zhǎng)帶頭遲到，可是大錯(cuò)。
天哪，要是我坐在他后排多好。
事實(shí)證明太天真了……
換座位真地到了后排，壞小子又用屁股抵著椅子往后擠我的桌子，我拼命用腳抵住，來回僵持，還是抵不過男生的力氣。
我靠，到頭來還是要被擠？離畢業(yè)還有兩年多呢。老娘跟你拼了，反正天天這么著也活不了了。
下課鈴一響，我咣當(dāng)一下把桌子掀翻了猛站起來，沖向那壞小子，大腦一片空白，如果說還有一個(gè)念頭的話只能是：對(duì)啊，我要他死。
對(duì)方既然作惡，自然也有一定準(zhǔn)備，加之力氣比我大，把我推開，然后仗著身高腿長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，在我雙手還不能抓到他的距離，狠狠地照我肚子來了幾腳。
我感覺五臟六腑一陣翻攪。
如果手邊有塊磚頭的話，我會(huì)毫不猶豫地抄起來照他頭上砸。
如果我能舉起教室里那把鑲著鐵腿的椅子，也會(huì)毫不猶豫地往他頭上砸。
如果那鐵腿能卸下來就好了，我會(huì)毫不猶豫地往他頭上砸。
然而沒有磚頭，椅子太沉難以舉動(dòng)，鐵腿也不能卸下來。
我抓起手邊一支粗鉛筆朝他沖過去。
我用筆把那壞小子扎哭了。
比我還高的壞小子哭著一路小跑去和班主任告狀，然后我被傳喚去辦公室。我看著壞小子傷心欲絕哭訴的臉龐，心里居然有幾分好笑：我被你踢的胃一直在疼還沒叫喚呢，你怎么居然能撇下我自己哭的這么傷心呢？
班主任看看咬牙忍住沒哭的我，判定雙方都有錯(cuò)互相道歉了結(jié)，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以應(yīng)該先由我給對(duì)方道歉。
（What？？）
記得當(dāng)時(shí)的心情是驚訝大于委屈的，反而忘記了也許應(yīng)該更大聲哭的。。最后記得好像是我倆誰也沒有給誰道歉，不了了之了。之后這個(gè)壞小子稍稍收斂了一段時(shí)間。
但是，還有其他的壞小子?。?/p>
以上，是對(duì)日常一次又一次受的欺侮忍無可忍的，比較劇烈的爆發(fā)。這種劇烈的爆發(fā)在四年級(jí)到六年級(jí)中，針對(duì)三個(gè)壞小子發(fā)生了三次。
04
現(xiàn)在想起來，比較有趣的是我從剛開始被欺負(fù)時(shí)候的，慢慢的想法轉(zhuǎn)變。
有種說法，人歸因的思維方式會(huì)決定人下一步的行動(dòng)。一類人是外部歸因的思維方式，另一類是內(nèi)部歸因。也就是說，面對(duì)一個(gè)事情，前者優(yōu)先從客觀和他人找原因，后者優(yōu)先從自己身上找原因。然后這種判斷原因的思維又會(huì)影響人下一步的舉動(dòng)。這種歸因的思維方式到底是先天的還是后天形成的呢？這似乎是一個(gè)心理學(xué)上爭(zhēng)論不休的課題。
若按這種分類，我兒時(shí)一定是個(gè)內(nèi)向+內(nèi)部歸因的小女孩：安靜地坐在角落里看書是最享受的事情，打游戲可以一動(dòng)不動(dòng)全神貫注地坐上整天，被欺侮了先下意識(shí)默默檢討自己。
真是算不上陽光呀。那樣的我的確不適合做班長(zhǎng)呢。有著這樣覺知的我，下意識(shí)地討好欺侮我的同學(xué)，盡可能放過忘帶作業(yè)的人，在代老師管班的時(shí)候?qū)λ较抡f話睜一只眼閉一只眼，放學(xué)整路隊(duì)的時(shí)候盡快讓同學(xué)回家，因?yàn)闆]有來回整個(gè)五遍隊(duì)列并且讓所有同學(xué)大聲喊老師再見，被單獨(dú)留下來在教室辦公室門口罰站，中午不能吃飯。
我總是考到班里第一，因?yàn)橹灰煽?jī)好，在父母眼里就ok得很了，可以得到想要的書和游戲，再加上不惹事就是完美的小孩。
我努力做到成績(jī)第一，我得到了想要的游戲，成績(jī)也使得大多數(shù)同學(xué)公投我做班長(zhǎng)，我覺得成績(jī)就是正義，再加上也從沒主動(dòng)去招惹別人，甚至還盡可能給人行方便，我自覺沒有被打的理由。我努力試著不惹事，那樣就可以有大把時(shí)間安靜地看書玩游戲。
我漸漸不穿幼年時(shí)喜歡的小花裙子，永遠(yuǎn)留短發(fā)，穿著黑色的大T恤和男生樣的短褲，一面僥幸地希望在外形上同化一點(diǎn)也許就會(huì)被少欺負(fù)一點(diǎn)，一面也是為了真干架的時(shí)候招架方便。
事實(shí)證明前一種想法真是想當(dāng)然天真的僥幸??！僥幸是不可能成為現(xiàn)實(shí)的，嗯嗯。
05
五年級(jí)時(shí)，班里轉(zhuǎn)來一個(gè)高眾人一頭，大我們兩歲的留級(jí)生。也就是我們五年級(jí)時(shí)，人家本是該上初中的。
為了不影響大多同學(xué)，他被安排坐在最后一排的角落。我和其他幾個(gè)班干部被安排坐在他四周“感化后進(jìn)生”。后來坐在他前排的女生齊腰的頭發(fā)上被他整個(gè)抹上膠水，不得已都剪掉。
對(duì)我這個(gè)膽敢表示反抗的，又正正被安排坐在他同桌的，對(duì)方是言語恐嚇加拳打腳踢。有時(shí)候在上課時(shí)，他會(huì)用課本遮蓋著，展示給我?guī)У綄W(xué)校的管制刀具。那段時(shí)間，我在學(xué)校過著尤其擔(dān)驚受怕的日子。
直到對(duì)方因強(qiáng)行要抄我還沒寫完的作業(yè)引起爭(zhēng)執(zhí)，他把我的作業(yè)本從二樓窗戶丟下，看著憤怒又不敢還手的我，懷抱著一種“都是你瞎?fàn)?，老子沒抄到啊”的失落神情，在上課鈴已經(jīng)響起時(shí)又對(duì)著我踢了兩腳。
那是我爆發(fā)最嚴(yán)重的一次。旁邊同學(xué)試圖拉我勸阻，我不知道哪來的力氣一把把那個(gè)同學(xué)甩到一邊，瘋了一樣地追打那個(gè)留級(jí)生，掀翻了班里一圈的桌椅。所有同學(xué)都站起來圍觀我和他糾纏在地下撕打，場(chǎng)面使得沒有一個(gè)同學(xué)敢再過來勸架。我聽不到老師大聲喝止的聲音。
我是十一歲的女生，對(duì)方是十三歲的男生。我比對(duì)方矮一頭。我打不過他，我知道的。但我想要他死，要么我死也好。當(dāng)對(duì)方雙手掐住躺在地下的我的喉嚨快有一分鐘的時(shí)候，我初次感覺到除幼時(shí)溺水事故以來，死亡的味道。
后來是那節(jié)課的老師叫來體育老師把我倆分開的。我被叫到校長(zhǎng)辦公室。記不清楚的是被問了什么，記得清楚的是打架被分開以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，都覺得很熱，很疼。
發(fā)生這件事后，我的家長(zhǎng)和其他一些也被欺負(fù)同學(xué)的家長(zhǎng)還聯(lián)合登門那個(gè)留級(jí)生家里去抗議。因?yàn)槟莻€(gè)留級(jí)生是醫(yī)院診斷的多動(dòng)癥和輕微記憶障礙，所以校方也不能責(zé)怪他什么（因?yàn)樨?zé)怪了也記不?。?，他母親的批評(píng)教育也沒什么大作用。
無論如何即便他是記憶障礙，至少在那場(chǎng)干架之后的一小段時(shí)間里，我沒再挨那么嚴(yán)重的打。后來，座位總算調(diào)開了。盡管在放學(xué)的路隊(duì)隊(duì)伍里有他時(shí)，還是會(huì)止不住有點(diǎn)害怕。
06
關(guān)于總被打，我認(rèn)真地思考自己做錯(cuò)了什么，結(jié)論是實(shí)在沒有。我認(rèn)真地考到第一、勤勤懇懇掃地值日。我算不上一個(gè)親切的班長(zhǎng)，但也沒刻意為難過同學(xué)，還盡量與人方便。
那么如何解決？老師和家長(zhǎng)似乎并沒什么實(shí)質(zhì)作用，除了我和留級(jí)生的那場(chǎng)干架，我媽始終認(rèn)為其他都是小男孩女孩之間的小打小鬧。
那么，轉(zhuǎn)學(xué)如何？我認(rèn)真地思考了一下這個(gè)看似可以解決問題的一勞永逸的方法。
不對(duì)啊，首先感情上就不對(duì)?。?b>既然我沒錯(cuò)，錯(cuò)的是打人的壞小子，那么為什么我要轉(zhuǎn)學(xué)？要轉(zhuǎn)也該是他轉(zhuǎn)。
并且，從現(xiàn)實(shí)理性上看，在讀五年級(jí)的我隱隱感覺到，班長(zhǎng)身份或許對(duì)升學(xué)加分有用。若那時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)，在新班級(jí)肯定做不了班長(zhǎng)級(jí)別的干部了，加分也自然就沒了。沒加分可能就會(huì)和班里的很多壞小子一樣分配到附近的差中學(xué)去，難道還要繼續(xù)被打三年？六年？
我好想、特別想到一個(gè)好的中學(xué)去。我并沒幻想好中學(xué)絕沒有這樣整天欺負(fù)人的壞小子。只期盼，好學(xué)校的人，下手應(yīng)該會(huì)輕一點(diǎn)。輕一點(diǎn)就好。
于是我對(duì)在學(xué)校被欺負(fù)的事和家長(zhǎng)只字不提，假裝一切還好。我怕自那場(chǎng)干架后他們對(duì)此上心，會(huì)借機(jī)實(shí)施讓我轉(zhuǎn)學(xué)。
07
事實(shí)證明，我也許又想當(dāng)然了。家長(zhǎng)應(yīng)該并沒有那么上心的。
那個(gè)時(shí)候的小學(xué)生放學(xué)排成一行隊(duì)伍回家，隊(duì)伍中有順序，家近的孩子排在最后，最遠(yuǎn)的在前，這樣后面的人依次回家，順序不可變，第二天老師查問，一路上誰說話了，變隊(duì)了要受責(zé)罰。
一個(gè)一直欺負(fù)我的壞小子恰巧排在我后面。那天在學(xué)校又起了爭(zhēng)執(zhí)，在放學(xué)后的路隊(duì)中，我懷著恐懼的心情想他在身后會(huì)怎么報(bào)復(fù)我，在行走中接連技巧性避開了對(duì)方打后面伸過來的幾個(gè)踩鞋和使絆動(dòng)作。然后，感覺到那個(gè)家伙向我膝蓋的后彎踢過來。
我憤怒已極，因?yàn)橹?b>踢那個(gè)部位是很危險(xiǎn)的。如果被狠狠地踢中，我應(yīng)該會(huì)撲通跪下在堅(jiān)硬的石板路上。可能會(huì)，落下殘疾也說不定。
我向旁閃開轉(zhuǎn)面向后，和那個(gè)家伙扭打在一起。
畢竟上了五年級(jí)，即使對(duì)方是同歲，也打不過男生了。另一個(gè)很快處于下風(fēng)的原因是，那天我背著很沉的書包，還拎著另外一個(gè)裝美術(shù)課畫筆的包，這次糾纏前也并沒有，破釜沉舟地把包都丟在一邊，認(rèn)真拼死干架的覺悟……
因?yàn)?，那天我爸一直就在旁邊?/p>
他看著那家伙和我廝打，看著我漸漸斗不過對(duì)方，看著我漸漸被掐住脖子。從開始那家伙在后面不斷給我使絆，到我喘不過氣大聲咳嗽的過程，我爸都看在眼里。
是帶著一種嫌棄的眼光欣賞，自己的女兒和男生干架的過程嗎？他不滿意地嘟囔著“上啊，跟他打，打過他”嗎？
看我實(shí)在快不行了，他把那個(gè)壞小子拎開，痛斥了一頓。
我當(dāng)時(shí)的感覺是，茫然。腦子空白。有些耳鳴的感覺，皮膚感覺很熱，有點(diǎn)疼。
抬手看到，右小臂上的一塊，像剝開的軟桃子皮一樣翻著。
幾天后我再試圖回想，這個(gè)發(fā)展依舊超出了我當(dāng)時(shí)的理解力。
（是個(gè)路過的成人看到小孩在打架，也會(huì)馬上拉開吧？）
（他為何袖手旁觀呢？）
（不不，他能掌控的，只是想鍛煉我？）
（就算那樣也有點(diǎn)變態(tài)吧？）
（這么說我已經(jīng)默認(rèn)了父親就該第一時(shí)間出手救女兒?jiǎn)?？?/p>
（等等。難道家長(zhǎng)就有義務(wù)第一時(shí)間出手救孩子嗎？）
也許我又天真了，很可能是。我想當(dāng)然的事情一向太多了！
最后結(jié)論：既然總是挨打的原因尚且想不明白，那么父親的這個(gè)態(tài)度，我想不明白也是很自然的。想不明白，就不去想了。
但我依然不覺得自己應(yīng)該被打、活該被打。
我依然不想轉(zhuǎn)學(xué)。五年級(jí)那年發(fā)生了不少事，有女孩的生理期。還有從那次以后，我開始帶刀上學(xué)。
08
我不知道壞小子那樣的管制刀具是哪搞來的，就揣了一把家里不常用的長(zhǎng)柄水果刀（笑）。我心里盼望不要用上，但是帶在身上，就稍許安心一些。
至今我也沒大搞懂為什么自己成為眾矢之的被打?qū)ο蟆?/b>
有女同學(xué)回憶說，因?yàn)槟悴粫?huì)哭呀，不會(huì)服軟。別的女生一招惹就哭了，一哭就不挨打了。那幫男生就想看看你服軟，誰見你哭過呀？
也有人說（我媽至今還這么說），小男孩不懂事，因?yàn)橄矚g才會(huì)打小女孩。
以上解釋，如此晚熟的我當(dāng)年是不會(huì)想到的。
即使現(xiàn)在，這些個(gè)解釋在理性上也對(duì)我完全不具備說服力。
小學(xué)生只是懵懂的未被完全教化的野獸。站在教化的立場(chǎng)上，有些小孩是天性壞到骨子里，完全的混賬而已。
如果不是因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀，我的小學(xué)生活該是很絕望的吧。還好，我漸漸將這種對(duì)校園欺凌的恐懼視為日常生活的一部分。
升到六年級(jí)，我很快提前拿到了本區(qū)三個(gè)最好的重點(diǎn)中學(xué)的錄取，成為我小學(xué)校史上的前無古人后無來者。
老師的態(tài)度變化很大，各個(gè)壞小子也終于收斂了一些。
我一直用毛巾包住放在書包里的水果刀，并沒有用上。
此后很多年，我被一些當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生稱為那所小學(xué)的校霸。理由是“那個(gè)女生可猛可惡了，常和男生打架，常搞得動(dòng)靜特大”，也有人說，因?yàn)槿齻€(gè)重點(diǎn)中學(xué)的錄取叫做校霸。
我選了一所市重點(diǎn)。升入的第一個(gè)念頭是：不知道XX中學(xué)的人能打嗎？
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不但不打，而且還各個(gè)超級(jí)有禮貌。男生，還會(huì)幫女生開門、拉椅子?。?/p>
幸福，就是這么簡(jiǎn)單突然！好像進(jìn)入了天堂一般^^。
