這一學(xué)期，初三的課程比較緊張，加入明天就要進(jìn)行階段性測(cè)試，所以上課的節(jié)奏比較快。

文言文的復(fù)習(xí)接近尾聲，昨天布置的作業(yè)是完成《生于憂患死于安樂》一課，自以為作業(yè)應(yīng)該不多?？墒牵n堂上一問，學(xué)生立馬就說昨晚作業(yè)太多。

這讓我想起了帕克·帕爾默《教學(xué)勇氣》中提到的兩個(gè)詞語：應(yīng)然與實(shí)然。

我自以為昨天布置的作業(yè)不多，孩子們能夠很好的完成，收到預(yù)期中的效果，這是應(yīng)然；但今天課上學(xué)生的回答（昨天的作業(yè)太多），就是實(shí)然。

我們很難做到應(yīng)然與實(shí)然的統(tǒng)一，這之間或多或少都會(huì)有差距。如何幫助孩子拉進(jìn)實(shí)然與應(yīng)然之間的距離，這值得每一位老師去老師們要多觀察，多思考。