11【片段來源】：拆解片段來自《如何閱讀一本書》 P.47頁

【拆書者】： 踐行*微元子

【主題】：層次性閱讀與閱讀筆記

【R:閱讀原文】

在讀一本書時，你可能會有二種不同的觀點，因此做筆記時也會有種不同的方式。你會用哪一種方式做筆記，完全依你閱讀的層次而定。

你用檢視閱讀來讀一本書時，可能沒有太多時間來做筆記。檢視閱讀，就像我們前面所說過的，所花的時間永遠(yuǎn)有限。雖然如此，你在這個層次閱讀時，還是會提出一些重要的問題，而且最好是在你記憶猶新時，將答案也記下來一只是有時候不見得能做得到。

在檢視閱讀中，要回答的問題是：第一，這是什么樣的一本書?第二，整本書在談的是什么?第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解?你應(yīng)該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來，尤其如果你知通終有一天，或許是幾天或幾個月之后，你會重新拿起這車書做分析閱讀時，就更該將問題與答案先寫下來，要做這些筆記最好的地方是日錄頁，或是書名頁，這些是我們前面所提的筆記方式中沒有用到的頁數(shù)。

在這里要注意的是，這些筆記主要的重點是全書的架構(gòu)，面不是內(nèi)容—至少不是細(xì)節(jié)，因此我們稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)筆記( structuralnote-making)。

在檢視閱讀的過程中，特別是又長又難讀的書，你有可能掌握作者對這個主題所要表達(dá)的一些想法。但是通常你做不到這一點。而除非你真的再仔細(xì)讀一遍全書，否則就不該對這本書立論的精確與否、有道理與否遘下結(jié)論。之后，等你做分析閱讀時，關(guān)于這本書準(zhǔn)確性與意義的問題，你就要提出答案了。在這個層次的閱讀里，你做的筆記就不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點，而當(dāng)你讀得越深越廣時，便也會出現(xiàn)你自己的觀點了。

結(jié)構(gòu)筆記與概念筆記( conceptual note-making)是截然不同的。而當(dāng)你同時在讀好幾本書，在做主題閱讀就同一個主題，閱讀許多不同的書時，你要做的又是什么樣的筆記呢?同樣的，這樣的筆記也應(yīng)該是概念性的。你在書中空白處所記下的頁碼不只是本書的頁碼，也會有其他幾本書的頁碼。

對一個已經(jīng)熟練同時讀好幾本相同主題書籍的專業(yè)閱讀者來說，還有一個更高層次的記筆記的方法。那就是針對一場討論情境的筆記這場討論是由許多作者所共同參與的，而且他們可能根本沒有覺察自己的參與。在第四篇我們會詳細(xì)討論這一點，我們喜歡稱這樣的筆記為辯證筆記( dialectical note making)，因為這是從好多本書中摘要出來的，而不只是一本因而通常需要用單獨的一張紙來記載。這時，我們會再用上概念的結(jié)構(gòu)就一個單一主題，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列。我們會在第二十章時再回來討論這樣的筆記。

【I:用自己的語言重述知識】

[what]

片段中講述了如何根據(jù)閱讀層次（檢示閱讀、分析閱讀、主題閱讀）來記筆記方法。在你讀一本書時，你應(yīng)該根據(jù)你的閱讀層次而用正確方式做筆記。拆頁中描述了在三種不同閱讀層次中可以使用的筆記方法——結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記、辯證筆記

[how]

閱讀一本書的方法應(yīng)該從檢視閱讀分析閱讀主題閱讀三個層面開始，以下是具體的，使用方法：
* 檢視閱讀
1)? 列問題:這是什么樣的一本書；整本書在談的是什么；作者闡述了什么觀點或主題的理解
2）閱讀整本書的目錄和每個章節(jié)開頭、結(jié)尾、標(biāo)題 及段落的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。
3）在目錄空白或章節(jié)空白處標(biāo)出問題和答案（頁數(shù)）

*分析閱讀
1）仔細(xì)閱讀書中與問題有關(guān)的章節(jié)
2）記錄章節(jié)中的概念和用戶觀點的句子與段落

* 主題閱讀
而當(dāng)你同時在讀好幾本書，在做主題閱讀就同一個主題，閱讀許多不同的書時，你要做的又是什么樣的筆記呢?同樣的，這樣的筆記也應(yīng)該是概念性的。你
1）閱讀主題的選擇
2)? 尋找與主題有關(guān)的書記閱讀，總結(jié)出概念、觀點
3)? 在書中空白處所記下的頁碼和觀點

4）使用單獨的一張紙來記載每個主題相關(guān)的陳述和疑問，形成概念結(jié)構(gòu)。

[why]
層次性閱讀與閱讀筆記方法可以閱讀效果顯著提高，讓你的閱讀事半功倍，記憶深刻。

[where]
? ? ? ? ? 層次性閱讀可以在閱讀專業(yè)類或是實用類圖書時，都可以應(yīng)用。當(dāng)然只要你想，任何書籍都是可以應(yīng)用的。在實際閱讀過程，可以根據(jù)你的閱讀目的進行選擇適合的方法。

【A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗】

? ? 之前我在讀一本書時從沒有思考過閱讀這本書目的和目標(biāo)什么，為什么閱讀這本書？他能解決我什么實際問題或困惑？我的閱讀都是被動式的，按照章節(jié)順序仔細(xì)閱讀，生怕漏到什么。 自從參加了4月8日至28日的RIA訓(xùn)練營之后，讓我對閱讀有了新的認(rèn)識，閱讀理解也有所提高。從“定目標(biāo)，掌方向”到現(xiàn)在的自選片段主題的學(xué)習(xí)，慢慢建立了起新的閱讀習(xí)慣。

【反思】
1）兩次的自選拆頁作業(yè)的判斷選擇完成的不夠好，說明，閱讀目地不清晰，沒有從解決實際問題出發(fā)。
2）

【A2：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動）】

[目標(biāo)]
1）剩下的三次自選片段作業(yè)中，使用層次性閱讀的檢視閱讀策略選擇練習(xí)片段
2）

[行動]
1）選擇拆頁片段的準(zhǔn)備過程中，先確定練習(xí)所需解決的一個實際問題
2）尋找解決問題的相關(guān)書籍3本。
3）通過檢視閱讀策略找到解決問題的章節(jié)。