這幾天，我一直在為備課而苦惱。因為，對于《岳陽樓記》，《醉翁亭記》和《湖心亭看雪》這幾篇文章，一直難以理出一個思路來。

從教這幾年，我一直都是按照課件，一問一答。如果學(xué)生不答，就認(rèn)為是學(xué)生不行。直到上班第二年，我有意識地去理出一個思路。第三年，我雖然嘗試著去做，但是，好像未見成效。

今年，受很多名師的影響，我一直想有一些自己的解讀？可是，力不從心。

早上，我看到徐杰老師的文章《從文本解讀到教學(xué)設(shè)計，這條路有多遠(yuǎn)？》。我在文后留言：

已經(jīng)有兩次，徐杰老師建議我看這本書，可是，真心看不懂??！我離文本解讀這個站點，實在太遠(yuǎn)了。

不過，從徐杰老師的這篇文章中，我還是有收獲的。

把問題轉(zhuǎn)化為話題！拿《醉翁亭記》來講，可以探究一下寫景順序。

由此，我想，備課思路可以如下：

第一堂課：朗讀，背景及作者介紹。

第二堂課：文言翻譯。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生結(jié)合課下注釋自譯。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生翻譯。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師點撥課本上沒有的。

第三堂課：特殊用法記于筆記本上。內(nèi)容講解。

第四堂課：帶學(xué)生背誦。點撥重點字詞加句子。

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