張敏老師的高中化學(xué)第三章第一節(jié)《水和水溶液》第1課時(shí)《水的再認(rèn)識(shí)》，以問(wèn)題引入，設(shè)置了層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如定性、定量認(rèn)識(shí)水為弱電解質(zhì)、利用手持技術(shù)測(cè)定水的電導(dǎo)率、探究外界條件對(duì)水的電離程度影響、構(gòu)建水溶液中簡(jiǎn)單平衡體系認(rèn)識(shí)模型等。培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，助力他們從宏觀、微觀、符號(hào)、曲線四重表征認(rèn)識(shí)視角全面認(rèn)識(shí)水。

建議：

1.目錄可調(diào)整為學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)描述表達(dá)。

2. 在學(xué)習(xí)較復(fù)雜概念如離子積常數(shù)時(shí)，多結(jié)合實(shí)際示例，特別是大型考試容易涉及到的考點(diǎn)、考向，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

付陽(yáng)老師分享了第二單元空氣和氧氣單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)思路。內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，從單元知識(shí)結(jié)構(gòu)到各知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，再到練習(xí)鞏固，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)。例如，在講解空氣組成時(shí)，通過(guò)表格對(duì)比純凈物和混合物，直觀易懂；實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象的闡述配合思考任務(wù)，能有效引導(dǎo)學(xué)生理解測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

建議：

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)方式，明確怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。

2.簡(jiǎn)化課件，專(zhuān)題復(fù)習(xí)加強(qiáng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和遷移應(yīng)用，基礎(chǔ)的知識(shí)讓學(xué)生自主梳理，展示即可，不必都弄到課件上。

吳艷玲老師分享的《第六單元復(fù)習(xí)課——探秘碳酸飲料中的化學(xué)》一課，設(shè)計(jì)了以碳酸飲料為情境載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將碳單質(zhì)、碳的氧化物等知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)模塊化，便于學(xué)生理解掌握。跨學(xué)科應(yīng)用任務(wù)如探討碳酸飲料對(duì)健康的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。分層檢測(cè)題目覆蓋不同難度層次，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

建議：1.認(rèn)識(shí)碳酸飲料原料和分析零糖氣泡水原理的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)特別好，建議充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，挖掘育人素材，如分析其含糖量高易致肥胖、過(guò)多磷酸影響鈣吸收等健康隱患，引導(dǎo)學(xué)生正確看待碳酸飲料，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣和理念。

2.課件中的化學(xué)式進(jìn)行全面檢查，確保化學(xué)式角標(biāo)規(guī)范、方便學(xué)生理解物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。