? ? ? 近年來，我縣大力推廣應用吳正憲國家級優(yōu)秀教學成果“兒童數(shù)學教育”以來，我工作室成員在吳老師團隊的引領下，潛心學習，不斷實踐，已取得了顯著的成效：老師們的教育教學理念改變了，努力方向明確了，理論水平提高了。然而，近期我觀察了城鄉(xiāng)近50節(jié)課堂教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師的課堂教學教法仍然陳舊，還有不少課堂以講解為主，很多學生的學習是被動的、機械的，學習動機不強、學習目標不明確、課堂參與度不高，越是高年級學生表現(xiàn)得越明顯。從學習的結(jié)果來看，學生對學科本質(zhì)缺乏理解，也不能遷移應用，屬于淺層學習、無意義理解的學習。普遍存在以下問題：

? ? 一是教學內(nèi)容過于注重知識的傳授，照本宣科教教材，過分的追求知識的結(jié)果，而忽略了知識的形成過程，機械重復訓練多，加重了學生的課業(yè)負擔，忽視了對學生思維的訓練與能力的培養(yǎng)。

? ? 二是教學方法單一，教師講得多，學生學的少。具體表現(xiàn)在老師沒有給學生充分的自學時機會，沒有給學生自主探索、動手操作的機會，沒有組織有效的合作學習， 很少為學生搭建展示交流的平臺。這樣的學習缺乏創(chuàng)新性和趣味性，課堂教學效率怎能提高？

? ? 三是學生僅靠眼耳被動接受知識，大部分學生很少動手動腦，缺乏主動學習，要么淺顯的問題齊問齊答，要么個別優(yōu)秀的學生一問一答，大多數(shù)學生變成了觀眾，很少組織學生自主探索、深度思考性的學習。

? ? 這樣的課堂高耗低效，教師教的累，學生學得苦，課堂效率低。嚴重致約了學生的發(fā)展，導致學生難以形成核心素養(yǎng)。為此，改變教師的課堂教學方式，是當前工作室的主要工作與任務。你準備好了嗎？讓我們大家共同努力，改變現(xiàn)狀，努力打造基于深度學習的、符合新課標理念的、新教材要求的、適合學生發(fā)展的高質(zhì)輕負數(shù)學課堂。