糾錯成了教師的職業(yè)病，并影響到教師子女的健康成長，因而甚至有人說教師家庭的孩子是不幸的。

學習是一個試錯的過程，糾正錯誤、強化訓練確實能夠獲得學習成效，但是如何糾正錯誤卻是非常有講究的。

教育者總是在努力地找錯、糾錯，規(guī)范化、統(tǒng)一化，直接結(jié)果是考試能力上去了，創(chuàng)造能力下降了；考試成績上去了，學習的內(nèi)在動力和學習熱情衰退了。

心理學的使命是關(guān)注每一個人獲得幸?？鞓返纳睿粠椭藗冮_發(fā)潛在能力；也幫助人治療心理疾病，擺脫痛苦和煩惱。

每個人都具有積極品質(zhì)和積極力量，只要能夠充分利用就可以實現(xiàn)自己的愿望，達到自己的幸福彼岸。

學生身上具有的各種積極的力量和積極的品質(zhì)，可以用來激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓他們健康成長。

教師工作存在簡單化傾向。沒有注意到學生的個性化特點，沒有與學生達成共識，師生沒有共鳴。

教師抓住學生的缺點和錯誤，指出來要求其改正，但是沒有達到效果，原因在于方式方法不恰當，沒有尋找到改變學生的“支點”。教師給學生講評試卷的方法非常普遍，會帶來負面效果。學生的學習動機、興趣和激情都沒有被激發(fā)，甚至在這個過程中被消磨了。

糾錯教育現(xiàn)象給人的感覺是“好心沒有好報”，根源在于教育工作者不應(yīng)該簡單地聚焦于學生的消極面，這會給教育本身制造障礙。聚焦于問題，關(guān)注錯誤，相對忽略了進步和積極的因素，使教育陷于被動和孤立，無能為力的部分根源在于此。

了解學生心理特點，對他們的行為特點需要進一步的觀察和研究，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，讓學生體驗學習過程中的快樂與成就感，體驗到學習是人生的一件大事，自覺配合老師，有機會就學，有錯誤就改的狀態(tài)。

教師需要與學生建立一種相互理解的關(guān)系，利用好獨生子女家庭重視家庭教育的條件和已有的發(fā)展成果。溝通聚焦于積極面，調(diào)動積極因素，幫助克服缺點。

聚焦試卷上成功之處，高度稱贊，鼓舞人心的話語，獲得成就感?？吹竭M步，有一點創(chuàng)新行為，有一點成績，大加稱贊，獲得學習的力量和克服困難的勇氣。

只有教師的心態(tài)變得積極，才能夠改變傳統(tǒng)的教育教學方法，獲得變革創(chuàng)新的進步，適應(yīng)新一代學生發(fā)展的需要，取得滿意的教育教學效果。

肯定的力量！積極的一面！多夸贊多鼓勵，抓住進步的一面，正能量為主。