《朗讀手冊》：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽”?！贰ご蘩?br>

中國新聞出版研究院的調查顯示，2016年中國人均紙質閱讀量為4.58本，而英國平均每人每年讀書64本；美國伊利諾大學閱讀研究中心的調查顯示，美國兒童的閱讀量是中國兒童的6倍。

在倫敦地鐵，在巴黎秀場后臺，到處是捧書看的人。

孩提時代薄弱的閱讀習慣，導致了成年國民巨大的閱讀量差異。

為什么他們那么愛讀書？這跟父母的影響和國家的鼓勵有很大關系。

芬蘭——閱讀是代代相傳的傳統(tǒng)

從孩子出生起，父母就會在家讀故事、念報、講童話故事給孩子聽，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。

英國——免費給孩子送“書包”

2005年，英國啟動的“閱讀起跑線”計劃免費為每個兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據兒童成長的實際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。

法國——多方努力培養(yǎng)閱讀興趣

在法國，政府為每個新生兒家庭配備1套紀念冊和1本閱讀指南，并通過網站、明信片等形式為家長提供閱讀建議，同時對家長進行嬰兒閱讀專業(yè)培訓。

加拿大——分級閱讀從0歲開始

在加拿大，孩子從0歲開始，就有大量的A-Z分級讀物，家長很容易通過分級找到孩子喜歡又能讀得下去的好書。這樣，孩子到了學前班階段，一般都形成了較好的閱讀習慣。

丹麥——讓童書“觸手可及”

丹麥被稱為童話的故鄉(xiāng)。安徒生一生共創(chuàng)作了160多篇膾炙人口的童話作品，享譽世界。在丹麥，讀書是一種自然而然的行為，在社區(qū)醫(yī)院或牙醫(yī)診所等公共場所，就有專門給兒童準備的圖書。

美國——開學摸底孩子閱讀水平

美國的各種書印刷精美，紙質良好，而且內容分得極其細致，即便是大家耳熟能詳的“托馬斯火車和他的朋友系列”，也不是只有一個版本，從適合一兩歲孩子看的簡單的托馬斯單詞書，到適合二、三年級孩子看的托馬斯小說全都有，孩子可以盡情根據自己的興趣愛好去選擇適合自己的書籍。

這種閱讀習慣的培養(yǎng)，就像我們中國人認為“學好數理化，走遍天下都不怕”一樣在美國根深蒂固，星火傳承。從學校到家庭到社會，都給孩子們創(chuàng)造了無數潛移默化的閱讀機會和環(huán)境。

想要孩子更加主動地喜愛閱讀，家長們可以做以下嘗試：

1、每天保證幾十分鐘的時間讓孩子閱讀或和孩子一起閱讀；

2、不強迫孩子閱讀，也不強迫孩子接受父母為他讀故事，如果孩子不喜歡就要停下來，或讓孩子換一個故事；

3、嘗試著和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結局，輪流創(chuàng)編簡單的故事，這會使閱讀充滿樂趣；

4、為孩子準備一個小書架，使孩子看書時隨手可及，便于孩子養(yǎng)成及時整理書籍的好習慣；

5、只要孩子感興趣，在外面看到任何文字或圖案都可以引導孩子“讀讀看”，也可以利用電腦使孩子關注文字和符號；

6、有時間帶孩子去書店，給他買書，把書當禮物送給他，去圖書館，讓他了解如何查閱資料；

7、自己讀一些好的書，就講給孩子聽，如果孩子感興趣，就把書放到孩子能夠拿到的地方，讓他自己讀完；

8、帶孩子到巴布書屋參加各種活動，如為學齡兒童設計的泛讀課、故事表演活動，也可以教孩子借書、還書；

9、每天為孩子朗讀一篇文章，也可以買一些繪本，和孩子一起讀；

10、一起去查閱一本書是如何做成的，也可為一本書找一部匹配的電影一起看；

11、出門隨身攜帶旅行裝繪本，到國外旅行的時候帶孩子去當地書店逛逛；

12、留意生活中到處出現(xiàn)的字母、單詞，和孩子一起布置一個專屬的閱讀區(qū)域。

閱讀并不會在短期內看到明顯或直接的效果，更多是潛移默化的影響，比如豐富的詞匯量、更準確簡練的表達、強大的聯(lián)想能力、善于比喻等。而繪本是激發(fā)孩子閱讀興趣的最有效途徑。巴布書屋除了泛讀課程，每周還有兩次時長2小時的精讀繪本課供家長和孩子們選擇。如果能堅持下來，孩子小學畢業(yè)時，能積累至少幾百本繪本的閱讀量，為孩子的口語表達和寫作能力打下堅實基礎。