????學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是在模仿學(xué)習(xí)，思考思考是在探究。提高了注意力，我們可以學(xué)到更多的知識，知道什么更重要我們決定了方向？但是為什么呢？為什么這樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是怎樣的學(xué)習(xí)？提高注意力，無論年齡大小，只要你相信自己就能學(xué)會，但是根本問題的思考沒有。

????而如果想要創(chuàng)新，單純的模仿是不夠的，因為這樣會一直站在別人建立的基礎(chǔ)上。就像三體人為什么攻擊地球的基礎(chǔ)物理學(xué)，因為那是0-1，對于1-n這些都只是錦上添花，老樹發(fā)新枝。然而0-1這部分要怎么解決呢？是否有方式方法，愛因斯坦為什么會發(fā)表相對論？牛頓為什么會發(fā)現(xiàn)萬有引力？他們的腦子里是怎么想的，是否有規(guī)律可循。

????中國缺的不是模仿者，而是創(chuàng)新者。如何創(chuàng)新是否有一定的規(guī)律可循。這個可以追溯到蘇格拉底的形而上學(xué)，形而上學(xué)講是什么？為什么蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德那個時期會寫出那么多發(fā)人深省有哲理的書？因為他們一直在追問兩個問題，是什么？為什么？太陽為什么圍繞地球轉(zhuǎn)？這就是天文學(xué)；人為什么會活著？這就是哲學(xué)；人的身體結(jié)構(gòu)是什么？這就是生物學(xué)；蘋果為什么會腐蝕？這就是化學(xué)；物體為什會運動？這就是物理學(xué)。不斷的追問，解釋，記錄，就形成了這么多的學(xué)科。如果這樣看來，不斷的問問題就可以創(chuàng)新了嗎？每個孩子在剛剛會說話的時候都會問很多的問題，人為什么會餓？鳥為什么會飛？天上為什么有太陽？等等，但是這些問題都是發(fā)散的，左一個右一個。那么如何讓問題有意義？不在于第一個問題多么的深，多么的難。而是在于不斷的追問？有秩序的追問，包括時間順序，空間順序。如我們?nèi)プ穯?，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，但是為什么發(fā)現(xiàn)了萬有引力呢？是因為蘋果往下落，為什么他會問蘋果為什么往下落呢？為什么他會對這個現(xiàn)象存有疑問？是因為他的好奇心，然后把這個問題放在心里，不斷的找各種食物去驗證，最后得出結(jié)論。

????同樣的我們還會去追問更多的東西，按照這樣的思路不斷的追問，尋找，我們會發(fā)現(xiàn)一些自己沒有發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容。