今天做的課件中，有一塊內(nèi)容，是對書中的知識，根據(jù)他們的“功效”進行分類。

我根據(jù)自己的知識體系和經(jīng)驗閱歷，已經(jīng)做了一個清晰透明的分類。

但還覺得不過癮，而且很好奇的想要知道，其他人是怎么分類的呢？都有哪些不同的分類方法呢？有沒有我可以借鑒的分類形式呢？

于是，我開始在百度上查詢，試了各種關鍵詞，查詢了1個多小時之后，發(fā)現(xiàn)用“知識分類”這個關鍵詞查詢出來的內(nèi)容，都比較符合我的期望。

于是用“知識分類”這個關鍵詞繼續(xù)搜索，搜了半天之后，才發(fā)現(xiàn)百度文庫是更好的一個搜尋地，搜出來的都是完整的、體系化的、甚至第一手來源的資料。

因為要對搜索出來的資料進行區(qū)分、篩選、提煉，所以每一份資料，我都認認真真的瀏覽和精益求精的挑選。不知不覺就過了2小時，終于選出了三份有含金量的資料：

1、十大知識分類的方法

2、知識體系的精分類

3、加涅的學習結果分類

（備注：這些名字是我給搜索出來的資料重新取得名，這樣對我自己來說容易分辨）

然后我就開始琢磨，怎么樣把這三種分類方式，和我自己原先對知識的分類方式結合起來，構成一個新的知識體系呢？

我開始用思維導圖作為工具，嘗試各種各樣的“組裝方式”和“拼圖方式”，可是組合來組合去，怎么都拼不出一個“完美”的結果。

就這樣又過了2小時，我的熱情逐漸快要被消耗殆盡了。

我抓耳撓腮的想，怎么樣才能把這些知識分類方式都融合得天衣無縫的用到課程中去呢？

這個問題一問出來，我突然轉念一想，為什么一定要用到這些大師的知識分類方式呢？

是啊，這些知識分類方式加起來，有20多種，要把他們?nèi)诤系揭黄?，確實是一件很難的事情，畢竟它們都出自于不同時期、不同條件下、不同國度的高人之手。

那么多的不同，很難讓它們求同存異的存在于一個課程的小章節(jié)中。

何況，這些大咖的思維模式和心智模式本就不同，把知識分門別類的思路本來就大相徑庭，何必把它們強扭到一起呢？

而且，我本來就有自己獨特的對于知識的分類思路，只是因為好奇所以參考了其他人的想法，既然別人的分類方式跟我的分類方式很難協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而我也認為自己的分類方法在課程中是有效的實用的，那何必參照他人的思路呢？

突然間，我發(fā)現(xiàn)一個很小的問題被我自己搞復雜了。既然自己已經(jīng)針對書中的知識，進行了條理化清晰化的分類，那么在設計課程的時候，自然而然按照這樣的分類，來構思課程內(nèi)容就是一件順理成章的事情了。可是為什么，我會在搜索出來一些資料之后，就開始鉆牛角尖了呢？

左思右想，我發(fā)現(xiàn)影響我思路的是沉沒成本。

沉沒成本說的是，在投資一個項目時，即使中途退出也不能收回的成本。

投資包括金錢上的投資、時間上的投資、精神上的投資……等等。

因為我之前已經(jīng)在這件事情上付出了3個小時的成本，所以從潛意識來說，我舍不得放棄剛剛精心挑選出來的這些“寶貴”資料，我的大腦告訴我說：你得把它們用起來，不能浪費了。

然而，接下來的2個小時里面，我苦思冥想如何使用它們的那種煎熬與沮喪，所付出的情緒成本，遠遠大于我之前搜索它們所付出的精力成本。

而這2個小時的時間里面，如果我走出這個局，其實可以做一些其他更有價值的事情。

即使早就知道沉沒成本這個概念，也依然會陷入其中。這一方面說明情感大腦很多時候容易替代理智大腦發(fā)揮作用，一方面也說明我對于這個概念的理解和吸收不夠深入。

所以，很多時候，站在旁觀者的角度上看自己，才會看得更清楚。