? ? ? 為了做好小幼銜接工作，劉樹森校長特意組織我們所有一年級教師，到我縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)。
? ? ? 首先，我們一年級級部主任和機(jī)關(guān)幼兒園園長交流今天上午學(xué)習(xí)參觀的流程。
? ? 我們先看了教學(xué)樓，映入眼簾的是八個大字:解放孩子，相信孩子。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的理念。
? ? ? 王院長向我們介紹她們幼兒園的教學(xué)理念是:本真教育，尊重孩子的個性，不拔苗助長。課程理念是游戲化課程和生活化課程。游戲化課程體現(xiàn)的精神是自由的，自主的，愉悅的，創(chuàng)造的。游戲化課程通過具體的游戲觀察孩子對那一點(diǎn)感興趣，然后老師根據(jù)這點(diǎn)，計劃孩子應(yīng)該在哪方面甚至哪個領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到線，從線到面，從面到球的學(xué)習(xí)過程，即實(shí)現(xiàn)讓孩子在五大領(lǐng)域:語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)和健康方面的全面發(fā)展！
? ? ? 王院長重點(diǎn)向我們介紹了學(xué)習(xí)故事。學(xué)習(xí)故事是新西蘭的教學(xué)理念，也是學(xué)習(xí)，思維工作的一種方法。學(xué)習(xí)故事主要是關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，它的兒童觀是相信兒童有學(xué)習(xí)的能力，讓童心舒展，讓個性張揚(yáng)。學(xué)習(xí)故事分為三個階段第一階段是注意，即老師先觀察孩子當(dāng)前正在干什么，把事情如實(shí)的敘述下來。接著是第二個階段:識別。老師在注意的基礎(chǔ)上，識別孩子是否有能力學(xué)習(xí)，是否具有特定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而進(jìn)入第三個階段:回應(yīng)。老師通過觀察和識別，老師就會做出回應(yīng)，比如應(yīng)該用什么樣的方法去幫助孩子，下一步該怎辦？教師會定出計劃從而組織和幫助孩子在五大領(lǐng)域中某一領(lǐng)域有目的去學(xué)習(xí)。
王院長講的特別詳細(xì)，瞧，我們也兜聽的特別認(rèn)真。王院長向我們介紹了幼兒園孩子一天的學(xué)習(xí)生活流程:每天孩子們在五個活動區(qū)域先進(jìn)行1小時的自主化游戲，老師一直觀察孩子們對什么感興趣，然后識別并作出回應(yīng)。接著進(jìn)行課間操和戶外活動。下午所有班級進(jìn)行集體教學(xué)活動。
? ? ? 接著我們?nèi)⒂^學(xué)生的具體情況
瞧孩子們在各個領(lǐng)域玩得多開心呀。
從小就培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
孩子們在各個領(lǐng)域都玩的特別認(rèn)真。
? ? ? 課間操到了老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)真地在做操他們動作真優(yōu)美。
做完操接著是體操訓(xùn)練，帥氣的體育老師做的動作多標(biāo)準(zhǔn)呀。
雖然有的孩子總是搞錯方向，但是他們都學(xué)的很認(rèn)真！
這就是學(xué)習(xí)故事！
