反饋的目的在于縮短學(xué)生所在的此地和他們要去的彼地之間的差距，即縮短先前或當(dāng)前成就與成功標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，因此，為了做出有效的反饋，教師必須充分理解學(xué)生所在的階段和要到達(dá)的階段。并且，他們?cè)绞乔逦貙⑦@一狀況展示給學(xué)生，學(xué)生越能夠幫助自己從自身當(dāng)前成就達(dá)到達(dá)成功點(diǎn)，從而享受反饋得成果。

第一個(gè)問題與目標(biāo)有關(guān)，即“我要去哪里?”這意味著教師需要知道這節(jié)課的目標(biāo)，并與學(xué)生交流這些目標(biāo)，這就是學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn)的重要性所在。

我如何到達(dá)那里?”的學(xué)習(xí)變得更有效率和效果:澄清和分享學(xué)習(xí)目的和成功標(biāo)準(zhǔn);策劃有效的課堂討論、提問和學(xué)習(xí)任務(wù);提供促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的反饋;鼓勵(lì)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人激勵(lì)學(xué)生，使他們視彼此為教學(xué)資源。

問題“下一步去哪里?”更為重要。這類反饋有助于選擇下一步最合適的挑戰(zhàn)，可以引向發(fā)展更多針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的自我調(diào)節(jié)，引向更加熟塊動(dòng)化，引向?qū)W習(xí)不同的策略和過程以完成任務(wù)，引向更深層次的理解，多關(guān)于哪些被理解和哪些沒有被理解的信息。這是學(xué)生最感興趣的問題標(biāo)不僅是為學(xué)生提供“下一步去哪里?”的答案，而且還要教會(huì)他們對(duì)這一問題的答案。

教師意識(shí)到任務(wù)進(jìn)程和自我調(diào)節(jié)這三個(gè)重要的反饋水平，并針對(duì)這三個(gè)水平提供相應(yīng)的反饋。教師在學(xué)生所處學(xué)習(xí)位置提供適當(dāng)反饋。并尋求表明這一反饋被適當(dāng)接收的證據(jù)。