? ? ? ?二、學科教研

? ? ? ?蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在小學面臨的許多任務中，首要任務是教會兒童學習?！蔽覈逃姨招兄凇督虒W合一》中明確指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！痹凇?+1”教學中，重視對學生“學”的指導，要求各學科要善于運用導學案、單元組建設、數(shù)字網(wǎng)絡平臺、主題活動課程等活動形式積極開展課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外活動，將教育教學融入生活，著力培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、實踐意識以及合理運用學習方法、策略的自主學習能力，塑造學生良好的意志品質(zhì)。“1+1”教學的學科教研主要有以下組織形式：

? ? ? ?1.?全體教師學科教研

? ? ? （1）開展教研頻率：各學科開展集體教研至少1次/月，研討年級間的銜接及共性問題；分高低段或者年級至少1次/周研修課，研討具體活動策略及教學目標落實問題，提高教師的教學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)。

? ? ? ?（2）教研內(nèi)容：各學科統(tǒng)一在“1+1”教學理念的指導下進行教研工作和組織教學。形成從一至六年級連續(xù)性的、系統(tǒng)性的教學模式。

? ? ? ?①　依據(jù)學科特性制定學科“四個維度48項教學目標”。

? ? ? ?②　主要對學科教學中知識、能力、思維方式、意志品格教學目標的連貫性、梯度性、層次性進行交流、研討、制定。

? ? ? ?③　對培養(yǎng)學生、教學單元組的學習方法、策略及自我反饋、自我評價、自我管理的方法、策略進行交流、研討、制定。

? ? ? ?④　對教師在教學中如何指導學生開展學習活動及其方法、策略進行交流、研討，并就達成共識的方法、策略進行總結(jié)、整理，并對形成性反饋、階段性評價進行交流、研究。教學研討中，鼓勵大膽借鑒國內(nèi)外已有教學經(jīng)驗、模式，以“1+1”教育教學理念進行辯證性、批判性、合理性地吸收轉(zhuǎn)換、取長補短，逐漸形成富有特色的、學科的教學模式。還可以觀摩優(yōu)秀課例，從中吸收一些好的、有效的教學方法、策略。但切記照搬、照葫蘆畫瓢，一定要堅守“1+1”教育教學理念，并在此理念的指導下進行選擇性、批判性的吸收轉(zhuǎn)化。

? ? ? ?各學科除了依據(jù)“1+1”教育教學理念進行教研外，在學科教研上還應有具體的、反應學科特性的指導思想、原則、方法、模式等。（具體內(nèi)容可以參閱本章第三節(jié)?“學科教研指導思想”。）