通過樊登讀書會(huì)了解到這本書，聽過了決定入手一本紙質(zhì)書看一看，斷斷續(xù)續(xù)不到半個(gè)月大致讀完，這本書像在講一個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，作者發(fā)現(xiàn)人工耳蝸手術(shù)成功的幼兒經(jīng)過一段時(shí)間之后語(yǔ)言發(fā)展出現(xiàn)了很大的差異，為了探究這些差異作者又進(jìn)一步進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了“3000萬(wàn)詞匯”帶來的影響，高知家庭和低收入家庭的孩子在4歲前就累積有3200萬(wàn)的詞匯量差異，而詞匯差異對(duì)兒童數(shù)學(xué)概念、讀寫能力、自我管理、執(zhí)行力、創(chuàng)造力、情商等等都有很大的影響，基于研究結(jié)果，書中提出優(yōu)化兒童大腦發(fā)育的親子溝通原則，即“3T原則”，共情關(guān)注、充分交流、輪流談話，這個(gè)原則以及如何在生活中實(shí)踐是我最關(guān)注的地方，書中的研究及研究結(jié)果我大致認(rèn)同，所以書中提到的3T原則我認(rèn)為是值得嘗試的，父母的語(yǔ)言以及養(yǎng)育者的語(yǔ)言對(duì)嬰幼兒的影響是很大的，語(yǔ)言具有塑造意義，對(duì)于父母來說，想要以3T原則和孩子進(jìn)行溝通交流，我們得先培養(yǎng)這樣的思維，在對(duì)受教者施教之前，更重要的是對(duì)施教者的教育，這也是我最近的感受，對(duì)父母的教育先于對(duì)孩子的教育，孩子剛出生的前幾年父母和養(yǎng)育者扶養(yǎng)、教育孩子，之后學(xué)校里老師教育孩子，老師是通過培訓(xùn)和篩選上崗的，但父母沒有相關(guān)培訓(xùn)，早教班、育兒師的出現(xiàn)和興起也是一定程度上彌補(bǔ)這方面不足的，早教班和育兒師都不能取代父母對(duì)孩子的影響，作為父母必須通過學(xué)習(xí)和自我教育來提高教育孩子的能力，這一點(diǎn)非常重要，我們對(duì)孩子的影響不僅體現(xiàn)在孩子本身，孩子是未來社會(huì)的重要組成部分，每一個(gè)家庭構(gòu)成社會(huì)，而每一個(gè)家庭又影響未來的社會(huì)，意義重大，就像本上中提到的，父母的語(yǔ)言是重要的資源，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在做父母的路上走得更踏實(shí)，才能影響我們的孩子在他們的人生之路上走得更踏實(shí)，走出屬于他們的人生之路。