十年，我一直工作在鄉(xiāng)村教育的第一線，對(duì)于鄉(xiāng)村教育，我一直充滿著期待。那么，鄉(xiāng)村教育的前方到底在哪里？什么樣的鄉(xiāng)村教育才是適合鄉(xiāng)村孩子的呢？且聽我一一道來。
我所在的村小目前有5個(gè)教學(xué)班，90多個(gè)學(xué)生，6名教師。學(xué)校有一間多媒體教室，其實(shí)就是一臺(tái)電子白板，課桌凳還是破舊的；圖書室也有一間，圖書很多，但大部分都是九十年代的，基本不適合孩子看，這就是我眼中的村小。雖然國(guó)家一直投入大量的財(cái)力，但是鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀還是不容樂觀。我沒有走過太多的學(xué)校，但我認(rèn)識(shí)全國(guó)很多省份的老師，交流的比較多，情況大致相同。
再來說說課堂的那些事。由于師資力量不足，目前只有語文、數(shù)學(xué)，其他學(xué)科形同虛設(shè)。再加上每年都要評(píng)比，老師的經(jīng)歷都是在對(duì)付考試上，希望期末能有一個(gè)好的成績(jī)，評(píng)職稱好用，領(lǐng)導(dǎo)臉上有關(guān)，或許還能升官呢。
難道教育就是這些事嗎？從個(gè)人角度出發(fā)，上一個(gè)好學(xué)校，找到一個(gè)好工作，今后的生活會(huì)好一些。這些都是無可厚非，我不反對(duì)。即使這樣，我們能否讓孩子在輕松愉快的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)？讓孩子在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)呢？古人說：360行，行行出狀元。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教育是因材施教的。
2016年，我引進(jìn)了滬江網(wǎng)絡(luò)直播課，一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦，就能讓全國(guó)的名師“走進(jìn)”鄉(xiāng)村課堂。從那以后，我的班級(jí)有了彩虹花晨讀課、夏加兒美術(shù)課、鯊魚公園科學(xué)課等，課堂豐富了，孩子的活動(dòng)也多了。班級(jí)舉辦了美術(shù)展、風(fēng)箏節(jié)，在世界博物館日，孩子通過網(wǎng)絡(luò)連線了丹麥腓特烈堡王宮博物館長(zhǎng)，這在以前簡(jiǎn)直不管想，今天都實(shí)現(xiàn)了。
2018年，班級(jí)又申請(qǐng)了童年一課公益組織的課程，鏈接上來自北大團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀課程。同時(shí)，班級(jí)上了外教英語課、日有所誦誦讀課等。
是呀，在公益組織的幫助下，鄉(xiāng)村小學(xué)的課程可以開齊了，課堂豐富了，那么鄉(xiāng)村學(xué)校真的可以逆襲，成為鄉(xiāng)村那顆璀璨的星星嗎?能夠吸引鄉(xiāng)村孩子不在進(jìn)城，回到家鄉(xiāng)上學(xué)嗎？答案是否定的，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展依然走不出目前的怪圈---條件不好，學(xué)生想走，老師也想走。我認(rèn)為，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展不僅僅是學(xué)校的問題，也有社會(huì)的問題在其中，如何破局呢？
國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村，讓老百姓足不出戶就能掙錢，養(yǎng)家戶口。改善鄉(xiāng)村的醫(yī)療環(huán)境、居住環(huán)境等。是呀，這是一個(gè)大問題，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但最起碼要讓老百姓看到趨勢(shì)和希望。當(dāng)前，孩子進(jìn)城上學(xué)，一是家長(zhǎng)在城市打工，二是希望孩子到城市學(xué)校享受優(yōu)質(zhì)的教育資源而去城市買房，被迫在城市打工。
教育的評(píng)價(jià)體制需要改變，特別是小學(xué)教育。雖然國(guó)家大力在推行素質(zhì)教育、減負(fù)、不允許評(píng)比等工作，但是在基層這樣的事依然在做，而且愈演愈烈。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，推磨監(jiān)考，集體改卷，每年小學(xué)要評(píng)比。在這樣的誘導(dǎo)下，老師怎么能夠去開展閱讀，怎么能夠去做對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的工作呢？答案是不能的，我是個(gè)例外。在小學(xué)，每天讓孩子做題，做題，還是做題。這樣的惡性循環(huán)，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于小學(xué)的評(píng)價(jià)，我們采用一個(gè)動(dòng)態(tài)監(jiān)管數(shù)據(jù)。比如班級(jí)堅(jiān)持開展閱讀，我們采取跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子的變化或者是成績(jī)，從而給予學(xué)?；蛘呃蠋熀侠淼慕ㄗh和評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)老師去創(chuàng)新。
當(dāng)前，大部分地方的城市學(xué)校還在從鄉(xiāng)村學(xué)校招聘教師，是的，他給了鄉(xiāng)村教師出路，但同時(shí)也在釜底抽薪，把鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)秀的人才選拔走，用新的教師填補(bǔ)空白，再過幾年又從鄉(xiāng)村教師中選調(diào)教師，就這樣周而復(fù)始，把鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)成城市學(xué)校教師的培訓(xùn)基地；同時(shí)，也在廣大人民心中壓低了鄉(xiāng)村教師的地位。這樣的舉措怎么能發(fā)展鄉(xiāng)村教育？鄉(xiāng)村教師的幸福指數(shù)又有多少？
未來鄉(xiāng)村教育應(yīng)該是什么樣呢？我覺得，孩子應(yīng)該對(duì)于學(xué)校是期待的，喜歡學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是快樂的。教育是什么？是傳授知識(shí)和育人相結(jié)合的學(xué)習(xí)；是根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)的需要和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人。
未來鄉(xiāng)村教育之路在哪里？到底在哪里？或許正如陶行知所說，生活就是教育，社會(huì)就是教育，教學(xué)做合一才是教育吧！同時(shí)，只有拓展鄉(xiāng)村教師的視野，提高他們的幸福指數(shù)，才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生，培育幸福的鄉(xiāng)村教育。
