? ? ? ? 伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息生活已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，給現(xiàn)代教育教學(xué)的思想和方式帶來了極大沖擊。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬技術(shù)和微課等信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，社會科學(xué)、自然科學(xué)等多個學(xué)科的融合與滲透，已經(jīng)成為影響和推動教育發(fā)展的強大動力。因此，如何讓廣大教師掌握必要的信息技術(shù)的理論知識，具有操作和使用現(xiàn)代教育媒體的能力，具有運用現(xiàn)代教育理論進行教學(xué)設(shè)計的能力，具有實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力。這既是提高教師運用新技能的要求，又是其自身綜合素質(zhì)提高的需要。
? ? ? ? 這個暑假，我有幸參加了“暑期興成長計劃”，作為四班信息素養(yǎng)提升班的一名學(xué)員，每個周四，我都會準(zhǔn)時坐在書桌前，認真聆聽老師們的教誨。
? ? ? ? 坦白的說，最開始的時候，自己的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是特別端正，但隨著課程的深入，我越來越入迷，無論是小程序的使用，PPT在教學(xué)中的應(yīng)用，還是學(xué)科整合，思維導(dǎo)圖等先進理念，每一次聽課，我都受益匪淺。我在不斷更新自己教學(xué)觀念的同時，也越來越認識到提高信息技術(shù)素養(yǎng)對我們新時代的教師來說，真的很重要。
? ? ? ? 在教育信息化的時代，教師既要了解傳統(tǒng)的教育理論，又要學(xué)習(xí)先進的教育理念，融會貫通，樹立正確的教育觀念，這樣才能跟上教育時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
? ? ? ? 教師作為課程變革中的實施者，是重要的、關(guān)鍵的課程資源，就要積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高素養(yǎng)，并使之與教學(xué)實踐相結(jié)合，要意識到信息技術(shù)在當(dāng)前的教育中的地位和作用，不僅僅是之前的一種手段，而是在當(dāng)前教育思想和理論的指導(dǎo)下，是教育發(fā)展的途徑和方向，是教育改革和發(fā)展的組成部分，是教育思想和理念發(fā)展的促進要素和變革動力，是實踐新教育的主要組成部分，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是進行教育變革的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育的預(yù)期，可以豐富教學(xué)的組織方式，提高效率，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 教師利用信息技術(shù)不應(yīng)只為了追求形式，僅在“調(diào)教課”、“公開課”、“優(yōu)質(zhì)課”中使用，而更應(yīng)在平常教學(xué)活動中，根據(jù)需要選擇、采用適合教學(xué)內(nèi)容的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最佳教學(xué)環(huán)境。
? ? ? ? 信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑。要改變多媒體技術(shù)剛興起時對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理解――把學(xué)科教學(xué)從教師的講搬到計算機的演――這樣的簡單化的認識，應(yīng)該進一步認識到“把計算機技術(shù)融入各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。意指將課程整合的重點放在輔助教學(xué)，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。在信息技術(shù)與課程整合過程中，教師一是可以利用現(xiàn)有的軟件平臺，借助網(wǎng)絡(luò)、光盤、資源庫等獲取優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，突破教學(xué)重難點。二是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等多種手段實施課程整合。
? ? ? ? 教師信息素養(yǎng)的提高，不是一件短期的事情，而是一個長期持續(xù)發(fā)展的過程，是影響到教育教學(xué)變革的重要因素和動力，是教師必須重視的方向，也是影響教師日后發(fā)展的關(guān)鍵因素。
