本學(xué)期我們學(xué)校實(shí)行了延時(shí)服務(wù)，開始的時(shí)候大家對延時(shí)服務(wù)不太了解，認(rèn)為延時(shí)服務(wù)就是在課堂上完成家庭作業(yè)，老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，隨著對延時(shí)服務(wù)課的深入開展，我對延時(shí)服務(wù)也有了一些嶄新的認(rèn)識。

首先，延時(shí)服務(wù)不一定非要讓學(xué)生寫作業(yè)，可以開展得更加豐富多彩一點(diǎn)，可以講課，可以寫作業(yè)，可以和學(xué)生一起互動， 甚至可以游戲，可以玩。但是延時(shí)服務(wù)要做到形散而神不散，就是不管你采取什么樣的措施，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

其次，延時(shí)服務(wù)課堂上布置作業(yè)要有梯度，有些同學(xué)布置的作業(yè)很早就寫完了，而有的同學(xué)一直到下課還沒有寫完，可以把班上的同學(xué)分成三類：一類是優(yōu)等生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，做一些拔高題，比如閱讀和寫作，一類是B等生，可以適量布置一些基礎(chǔ)知識，做完后轉(zhuǎn)化為做拔高題的同學(xué)，最后一類是潛能生，可以給他們布置最基礎(chǔ)的作業(yè)，只要完成了就適時(shí)鼓勵(lì)，這樣放學(xué)的時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都能夠按時(shí)完成作業(yè)，從而培養(yǎng)他們的自信心。

最后，延時(shí)服務(wù)的課堂可以變成學(xué)生的閱讀課堂，閱讀可以從整體上提高學(xué)生的語文水平和寫作水平，因此，在延時(shí)服務(wù)的課堂上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動，分享他們的讀書成果，寫出讀后感。

總之，延時(shí)服務(wù)課要圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，要有目的、有計(jì)劃地開展，不能搞一刀切，要切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到一些課內(nèi)外的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，整體提高學(xué)生的語文水平。