小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫(huà)
20161026
不知不覺(jué)，《繁星·春水》的晨誦已近尾聲，四周的誦讀，我們只是針對(duì)四個(gè)主題選擇了12首小詩(shī)，每周誦讀三首，將近結(jié)束時(shí)，竟然有些留戀誦讀這些小詩(shī)的美妙時(shí)刻，下一周，我們就用一節(jié)課為我們的《繁星·春水》作個(gè)小結(jié)，來(lái)一次告別吧。
閑話(huà)少敘，回顧一下今天的誦讀。
在《心愿》的輕柔歌聲里，我們先欣賞了上次的優(yōu)秀晨誦作業(yè)，注意到含、婷和冬的作業(yè)這幾次都被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，可我真的不是故意的，他們的確實(shí)在用心改寫(xiě)，字體工整，完全符合我們優(yōu)秀晨誦作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)！
1
師生互致問(wèn)候，溫習(xí)了上次的晨誦詩(shī)歌，出示今天的詩(shī)——
青年人啊!
為著后來(lái)的回憶
小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫(huà)！
范讀，男生讀，女生讀，南半部讀，北半部讀，朗讀之后，又一次出示詩(shī)歌，這一次詩(shī)歌后面的“描你現(xiàn)在的圖畫(huà)”變成了紅色，問(wèn)：顯然，這里運(yùn)用了比喻，怎么運(yùn)用的呢？
把生活比喻為圖畫(huà)，孩子們紛紛作答。
那么，青年人就成了什么？
畫(huà)家？有幾個(gè)孩子試探著問(wèn)。
是的，不過(guò)這個(gè)比喻是暗含詩(shī)中的，說(shuō)畫(huà)家也可，畫(huà)師也可以。不僅僅是青年人啊——
每一個(gè)人，
都是自己人生的畫(huà)師，
現(xiàn)在的每一處著色，
都會(huì)構(gòu)成歲月的色彩。
2
親愛(ài)的同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)決定你后來(lái)回憶的色彩，是色彩繽紛，還是黯淡無(wú)光？
我！我們自己！語(yǔ)氣堅(jiān)定。是的，這是毋庸置疑的。
是啊，你這個(gè)畫(huà)師，現(xiàn)在有多么努力地調(diào)色、描繪，以后的回憶就有多么的美麗——
后來(lái)的回憶，
是色彩暗淡，
還是五彩繽紛，
取決于你現(xiàn)在的手，
正調(diào)著怎樣的色彩。
那么，我們的描繪，還是形象的說(shuō)法，具體是指什么行為呢？每一天，你通過(guò)什么行為來(lái)描繪你的圖畫(huà)的？
每天認(rèn)真完成作業(yè)，閱讀班級(jí)圖書(shū)館的書(shū)籍，參加大課間，做“百萬(wàn)富翁”，積極參加班里的活動(dòng)，還有學(xué)校的活動(dòng)……孩子們列舉開(kāi)來(lái)，不斷地補(bǔ)充。
但是，我們現(xiàn)在的行為，僅僅是為了“以后的回憶”嗎？我們過(guò)好每一天，只是為了以后？
還有現(xiàn)在！幾個(gè)女孩說(shuō)，面帶微笑。
嗯，吃苦在前享樂(lè)在后的觀點(diǎn)，還有吃得苦中苦方為人上人的觀念，現(xiàn)在要改變一下了。當(dāng)下的每一天，都可以過(guò)得充實(shí)快樂(lè)，享受每一天！
屏幕上顯示了一張圖片，幾個(gè)人圍著一張大大的白紙，在上面或涂或噴灑，玩得正開(kāi)心呢。我們努力，也是樂(lè)在其中呢、
再讀詩(shī)歌，孩子們的聲音那么響亮！
3
最后，我們?cè)俅温?lián)系自己，我們這群少年們，現(xiàn)在也是畫(huà)師，正在認(rèn)真地涂畫(huà)描繪著我們的現(xiàn)在，也是在描繪著我們的未來(lái)，未來(lái)從哪里而來(lái)呢？
現(xiàn)在?。∫粋€(gè)孩子堅(jiān)定地說(shuō)。
是的，未來(lái)，就是一個(gè)個(gè)現(xiàn)在的疊加，疊加著，就有了人生的高度——
君子蘭班的少年啊，
為了后來(lái)的回憶，
小心著意地描你現(xiàn)在的圖畫(huà)，
未來(lái)不在別處，
就在此刻，你的手中！
屏幕上出現(xiàn)了一張又一張的照片，還是開(kāi)學(xué)第一天，孩子們認(rèn)真讀書(shū)預(yù)習(xí)的場(chǎng)景。
最后一遍誦讀詩(shī)歌。孩子們拿起筆，抄寫(xiě)詩(shī)歌，然后改寫(xiě)。
看著孩子們那么專(zhuān)注認(rèn)真，想象這些孩子的未來(lái)，都會(huì)是一幅幅美麗的圖畫(huà)啊，每一幅都會(huì)不同，但都會(huì)是色彩斑斕，賞心悅目！孩子們，現(xiàn)在，小心著意地描畫(huà)吧！
