不停地實(shí)踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。

這四條，不是從哪本教育論著里看到的，也不是從哪位名家口中聽到的，而是我自己近四十年成長的切身體會。

不停地實(shí)踐。這里的“實(shí)踐”當(dāng)然是指自己的日常工作，從大的方面來說，包括課堂教學(xué)和班主任工作。從小的方面說，包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、和學(xué)生談心、組織班級活動、接待家長來訪……強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”是想說明，所有教師的成長都必須植根于豐富的實(shí)踐。好教師不是靠自己的嘴巴吹出來的，而是用自己的行動做出來的。當(dāng)然，只要是老師，不管他是否有成長的自覺意識，每天都會有做不完的事，都會“不停地實(shí)踐”，但我這里所強(qiáng)調(diào)的“不停地實(shí)踐”除了不停地做事，還包括在做事的同時(shí)，有意識地留存一些實(shí)踐的“痕跡”。注意，我說的不是為了應(yīng)付上面“痕跡管理”的“痕跡”，而是留給自己做反思的一些素材。時(shí)間一長，你的實(shí)踐就被這些素材“物化”了，沉淀為你的財(cái)富。

不停地思考。雖然我把“實(shí)踐”放在第一條，但說實(shí)話，僅僅看表面上的“實(shí)踐”是無法區(qū)別優(yōu)秀老師和平庸老師的。因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，走進(jìn)辦公室，所有老師都很忙，都在“實(shí)踐”。然而同樣是實(shí)踐，有的老師只是盲目而麻木地做著，近乎被慣性推著做。而走向優(yōu)秀的老師，卻在一邊實(shí)踐，一邊琢磨、研究、推敲、比較……即我說的“思考”。這個(gè)思考非常重要，它將決定一個(gè)年輕教師由被動的忙碌，轉(zhuǎn)向主動的研究。尤其是對自己每一天平凡工作的反思，簡直就是教師成長“催化劑”。古人主張“吾日三省吾身”，今天的老師也應(yīng)該“三省吾身”，不斷地審視自己每一次課堂教學(xué)，每一次學(xué)生談心，每一次突發(fā)事件的處理……如果成功是何原因？如果失敗有何教訓(xùn)？如此反思，每日必進(jìn)。

不停地閱讀。毫不夸張地說，手不釋卷，博覽群書，就是教師征服學(xué)生的全部絕招。一個(gè)樂于閱讀的教師，僅僅是渾身上下自然而然散發(fā)出的書卷氣，就足以讓學(xué)生佩服不已?！扒髮?shí)務(wù)虛”應(yīng)該是教師閱讀的準(zhǔn)則。所謂“求實(shí)”，就是讀以致用的閱讀。我們的閱讀一定要有助于自己的專業(yè)發(fā)展，教育理論、名家經(jīng)典、學(xué)科專著等等，都應(yīng)該有系統(tǒng)的閱讀，并轉(zhuǎn)化為自己的“教育力”。用陶行知的話來說，將別人的知識扎根于自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)出實(shí)踐的果實(shí)。所謂“務(wù)虛”，就是超越功利的閱讀。我們是知識分子，應(yīng)該站在人類精神文明的高地俯瞰我們的每一堂課。哲學(xué)、歷史、文學(xué)、政治、科普……等等著作都應(yīng)該在我們的床邊案頭。我們的視野越開闊，我們的靈魂越飽滿，我們的課堂就越富有生命的氣息。