——PCDC學(xué)習(xí)總結(jié)
牌卡桌游游戲步驟
第一步：發(fā)牌。每6－7個人一個小組，莊家將價值卡洗牌后，每人隨機(jī)發(fā)三張。其余卡片內(nèi)容朝下疊成一疊放在桌子中央。
第二步：翻牌。從莊家開始，從一疊卡片中翻開最上面一張，如果是自己重視的價值觀就保留或者交換手中一張牌。如果不是，就正面朝上放到桌子中央供別人選擇，接下來的翻牌人，既可以拿扣著的牌，也可以拿別人放下來的牌。以此類推，直到一整疊卡片都翻完為止。每人手中最多可保留10張卡片，最少3張。
第三步：分類。以自己的直覺或偏好將卡片分成幾類。
第四步：分享：每人攤開手中的卡片，分享這幾張卡片對自己的意義，并分享選擇卡片和分類的內(nèi)在歷程。
第五步：交換卡片：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己最重視的價值觀在其他人手中時，可以在一張空白卡片上寫上這個價值觀，但必須拿到手中的兩張價值觀去交換。也可以在白紙卡上寫下卡牌里沒出現(xiàn)卻是自己最重視的價值觀，但也要拿掉2張價值觀做交換。
第六步：排序卡片。將最后保留的卡片依照重要性排序，并展示給小組成員。
第七步：生涯故事。結(jié)合幾張重要的卡片，說一個自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的生涯故事，談?wù)勥@幾張卡片上的價值觀為何如此重要：
——大約是哪一年或幾歲的時候？
——那時發(fā)生了什么事情？
——于此事件或經(jīng)驗有關(guān)的人，事和物是什么？
——后來的轉(zhuǎn)折和結(jié)果如何？
——這件事或經(jīng)驗對你的影響？
——從這件事或經(jīng)驗中，你學(xué)到了什么？
——在這個故事中，支持著你持續(xù)向前的力量是什么？
——從這個故事中，你吸取了哪些可以支持你未來持續(xù)向前的養(yǎng)分？
——在這段故事里，不論成敗對錯，你最欣賞自己做了什么？
小提示：如何讓故事更加豐厚呢？
閃亮?xí)r刻的問話：情節(jié)越細(xì)越好，包括手勢，表情，語氣，姿態(tài)，眼神。
未來愿景的問話：包含感官形式，例如"當(dāng)你成為一名作家的時候，你最想做的事是什么？想想看，那時你臉上是什么表情？你是怎么走路的？你會對自己說什么？當(dāng)時你是什么感覺？
第八步：其他小組伙伴盡可能專注傾聽，適時表達(dá)同理的了解，然后運用敘事問題卡自由或輪流進(jìn)行開放式提問（敘事問題卡的問題包括以下幾類：支持的朋友和長輩／生命故事／生活經(jīng)驗／工作經(jīng)驗／艱難時刻／十年后的自己）
第九步：回饋鼓勵。完成一位主角訪談后，請給予主角綜合回饋和鼓勵。鼓勵越具體到位越好。
第十步：更新問題。將自己手中的敘事問題卡順時針轉(zhuǎn)移到下家，用新的敘事問題卡提問。
第十一步：價值卡覆蓋牌
——審視排序：再次檢查價值觀卡牌到重要性排序。
——嘗試覆蓋牌：主角將手中的價值卡排列出來后，任何一位小組伙伴可依照自己的直覺，挑選主角的其中一張卡片來覆蓋。
——連鎖效應(yīng)：覆蓋后，訪問主角："如果這部分的你消失了，那么，哪些其他的卡也會跟著消失？"
——邀請主角說出在覆蓋牌的過程中的發(fā)現(xiàn)與省思，對于生涯的意義，或是對自己不同層次的洞察和理解。
游戲的反思
第一，雖然學(xué)員是職業(yè)類型相似的人群，但價值觀仍然有相似性也有很大的差異性。相似性體現(xiàn)在：男性的價值觀卡牌中，多有與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的和與國家社會發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，女性一般少有。45歲向上的群體，多有與身體健康相關(guān)的價值觀，但年輕人少有。
第二，價值觀翻牌的過程，其實就是價值觀社會交互的過程，每個人的價值觀都不是獨立存在的，都是在一定的社會背景下，受到某些特定因素的影響而形成的。生命故事的發(fā)生過程，也是價值觀塑形的過程。
第三，通過大家分享，隨著年齡和經(jīng)歷，價值觀也會發(fā)生變化。
第四，不僅自己分享故事回答別人敘事問題的過程能夠賦予自己能量。認(rèn)真聆聽別人的問題，把自己帶入別人的故事場域，感受別人的頑強奮斗和堅持不懈，也是一個互相賦能的過程。
第五，這個活動是一個非常需要場域安全和相互信任的活動，因為小組成員的袒露程度較高。所以如果想在高校開展類似的工作坊，最好以自愿和主動預(yù)約為原則，小組團(tuán)建足夠扎實后開展，不然效果可能會受影響。
第六，大學(xué)新生入學(xué)后，通過軍訓(xùn)建立了互相信任，適合用此種方式開展宿舍團(tuán)隊建設(shè)，以此激發(fā)行動力。
第七，整個游戲的過程，價值觀像是骨架，生涯故事講述像是骨架中長出的肉，而敘事卡提問像是給人穿上了衣服，超著自己想要的方向發(fā)展。整個過程層層遞進(jìn)相得益彰。
